【摘 要】对当前高职动漫教育复杂性进行了分析，提出构建分级制“互联网+工作室”的创新创业人才培养模式，实现工学结合，真正让学生与市场无缝对接。

【关键词】动漫专业 分级制 互联网+工作室

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04C-0167-02

一、“互联网+工作室”人才培养模式的可行性

（一）高职动漫人才培养的复杂性

动漫专业综合性强，知识面广，涉及科目多，从手绘基础训练到动画制作各种软件，专业门类横跨传媒类专业到计算机类专业，学习周期大大加长，哪怕是通过参加美术高考进校的学生，有很好的手绘能力，也要有两年左右的时间才能完成学习。最关键的是这些知识应用于动漫商业作品时，是融合在一块的，比如人设物设岗、三维动画建模岗、后期特效岗等，不仅要求从业者会操作计算机软件，更要求有很好的美术功底，因此公司无法向流水线的工厂学习，大规模招收学生到公司进行顶岗。公司无法在合作期间快速实现收益，公司方多是不愿意也无法进行校企合作。

其次，多数高职学校还处于生存（扩规模）阶段，生源类型多。目前广西就有参加高考的高中毕业生、中职毕业生、中职“2+3”中高职连读生、没有参加普通高考只是参加了高职单独招生考试的学生等，这些学生入学基础不同、起跑线不一样，在校期间所受的教育知识体系也有很大差别，部分学校动漫专业是文、理、艺混招，生源起点不一，整体素质差别较大。学生对专业认知、职业工作岗位的认知多是一知半解或是错误的，部分学校的课程体系沿袭本科，让学生学习起来难度很大。……