◇林 美

由一道考题说开去

◇林 美

一天中午，看儿子拿回来的语文练习卷，有这样一道题：读上面的儿歌，圈出你不认识的三个字，并去查字典，写出拼音。题下面是三个括号要求学生填写。

儿子只填写了两个，一个括号空着，所以被扣了1分。

我：你为什么不填呢？

儿子：（有些无辜）我只有两个字不认识啊。

我：老师怎么说的呢？

儿子：老师说要圈出不认识的三个字，要再写一个字。

果然，看儿子订正后的痕迹，的确是后来填了一个“不认识”的字。

我：对这件事，你是怎么想的？

儿子：我觉得补上去也是不对的，明明我只有两个字不认识，这样不是骗人了吗？

儿子：（有点苦恼）老师说题目里是要求圈三个的，就需要圈三个。

看着儿子的表情，我的心情难以平静。学生的学习到底是以心性的提升、思维的发展、潜能的释放为本，还是以做题、解题为本呢？我不由得想起发生在我们数学组的一件事。

题目是：一辆玩具小汽车5元， 20元能买几辆？

这是北师大版教材二年级上册的一道题，安排在“分一分与除法”这个单元，之前学生学了乘法的意义及2~5的乘法口诀，并能熟背2~5的乘法口诀。解决这道题时，很多学生这样列式，4× 5=20（元），答：可以买4辆。

面对这种解法，很多数学老师认为不对，主要观点有以下几种。

观点1：要求能买几辆，应该列式20÷5=4（辆），这样才是正确的。

观点2：虽然现在讲算法多样化，但还是要提倡用除法，用除法解决问题的思维才有提升，毕竟除法是乘法的逆运算。

观点3：干脆还是规定下来，必须这样列式，省得以后期末考试时有五花八门的答案，如果这样写被扣分就麻烦了。……