张现红

2015年下半年，学校举行了教师课堂教学大赛，在这次活动中，我有幸担任了评委，其间听到了许多优秀的课，尤其是彭艳老师执教的《陋室铭》给我留下了深刻的印象。彭老师打破了以往的文言文串讲的模式，消除了文言文课堂沉闷低效的状况，真正做到了既“实”又“活”，是一节不可多得的高效文言文课。

一、“实”字上下功夫

语文课程改革无论到什么时候，文言文教学都要在“实”字上下功夫。初中的文言文都是文质兼美、内涵丰富、内容浅易的文章。但对于初中学生来说，要达到课标要求自己“能借助注释和工具书理解基本内容”也并不是很容易的事。这就要求学生要掌握必要的文言基础知识（如一些专有人名、地名、年号等），积累常见的文言实词的意义（如一词多义、通假字、古今异义等），掌握一些常见的虚词如“之”“而”等的意义和用法，还有一些固定的文言句式，如省略句、倒装句、被动句等，这些知识都关系到学生能否读懂文言课文。而这些知识都要在平时的文言文课文的学习过程中，在教师的逐步引导下，学生一点一滴地记下来。因此，教学必须扎实有效。

彭艳老师这节课就很好地做到了这一点，的确在“实”字上下了一番功夫。彭老师采用学生借助文下注释和工具书自学，疏通文意，然后小组内交流质疑，对于组内没有解决的疑难，班级质疑交流，教师点拨。课堂上当堂检测一些重点的实词的意义、一些虚词的用法、重点句子的翻译，学生掌握得非常好。……