胡芸雅

为践行陶行知先生提出的“教学做合一”理念，也为契合新课改中的以人为本、因材施教的指导思想，教师可以引入探究性学习模式。探究性学习模式是一种以学生为主，针对某个问题或课题，展开问题分析、动手实践、解决问题、得出结论的学习过程的一种模式。很好地让学生感受问题的产生、发展和解决问题。

一、营造和谐氛围，激发探究兴趣

单刀直入的陈述性教学方式，属于传统的教学方式，学生只顾记笔记、听讲，缺乏自己的思考，也缺乏学生之间、师生之间的互动与交流。新课改提出，要践行以学为本、以生为本的原则，为更好地调动学生学习积极性和主动性，需要营造和谐、轻松、自主、趣味的学习氛围，引导学生发现问题，从而奠定探究的基础。营造和谐氛围，可以借助多媒体设备、生活实物、图片、实验、生动的肢体语言等方式，通过引导产生认知矛盾、深入研究的兴趣，促进学生探究。

如学习“青藏地区”这一小节知识时，通过引导学生动手自制模型，营造和谐的探究氛围，鼓励学生自主合作探究。将学生分为4人一组，每组分配一张地图、若干个空白小旗，小组成员自制代表公路、城市、铁路、柴达木盆地等的模型。首先，借助多媒体设备，引导学生共同学习青藏地区的资源宝库。其次，引导学生们运用自制的模型插在对应的位置，有柴达木盆地、羊八井等。最后，引导学生探究分析青藏发展的瓶颈，并引导学生运用模型阐述法，提出发展青藏、维护统一的策略和建议，进一步绘制出打通青藏的交通路线图。……