谢美馨

传统学习依赖简单地模仿和机械地记忆学习方式，使得学生并没有很好地吸收课堂内容，只知其然不知其所以然，严重影响学生的学习。因此，教师必须另辟蹊径，让学生多一些思考、多一些探索。教师需要为学生创设有利的条件，引导学生自主探究，以开发学生的潜能，促进其各方面能力的发展。

一、创设问题情境，激发探究欲望

问题是开启学生思维的金钥匙，有问题才有思考的可能，才有探究的欲望。学生在情境中想知其结果而又无法知其结果，以此让学生处于一种渴望探求知识的状态，激发学生的学习动机，从而进一步培养学生自主探究的意识，促使学生主动探究学习。

例如：教师在教学“闰年和平年”的知识时，教师选择让学生自己去探索、研究，自己发现其中蕴含的奥秘。教师为学生创设了一个问题情境，以更好地激发学生的探究欲望。

师：有一个人他今年15岁了，但他才过了3个生日，这是为什么呀？

学生都被教师的问题吸引，也都感到很不可思议，对其结果充满了好奇，于是都快速地进入到探究中。学生开始翻阅课本查阅资料。同时，教师也适当的深入学生探究的内部，对其进行适当的指点，很快学生就通过自己的力量，探究出两个概念的存在，“闰年”和“平年”。

教师通过为学生创设问题情境，吸引了学生的注意力，以“问题”激发出学生的探究欲望。学生在对学习知识渴望的推动下，表现得更加积极主动。

二、加强合作交流，提高探究效率