谢玉香

教育的最终目的，就是要影响、传递，使学生形成高尚的、健全的人格。健全的人格比知识更重要：是整个社会的需要；是教育家的追求；是素质教育的要求；是百年树人的功业。教师应积极干预学生“知、情、意、行”的协调发展，从而促进学生健全人格的形成。笔者以为，小学生人格教育的有效策略包括认知明理、以情激情、坚定意志、实际践行、全面发展等。

作为一个人内在特质的总和，人格包括了知、情、意、行等几个方面。学生健全人格的形成有赖于“知、情、意、行”的协调发展。

一、认知明理

认知明理，是健全人格的基础。认知明理，首先，教师自身要拥有足够的知识和素养。“德高为师，身正为范。”学识渊博、德操高尚的教师往往具有独特的榜样作用，无疑会促使学生“亲其师，信其道”。因此，教师应努力提高自身素养，注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。“教育学生不在于你说什么，怎么说，而在于你自己是一个什么样的人。”

其次，要使学生树立科学的世界观、人生观、价值观。在学生健全人格的形成和发展过程中，认识是情感和行动的基础，只有有了正确的认识，才会有正确的情感和行为。小学生社会阅历浅，知识面窄，幼稚天真。教师要让学生懂得立身做人的基本道理，确立正确的人生追求，提高学生分辨是非能力，才能使学生树立科学的世界观、人生观、价值观。

二、以情激情

以情激情，是促成健全人格的强大的力量。有了教师的爱，就可以激发出学生的情感，通过情感的交往和影响，以情激情，达成教育的目标。……