张国容

本论文分析了中学英语教学过程中学习后进学生的形成原因，结合学生的实际情况进行了科学方法的研究，采取了行之有效的策略。从给予学生无私的关爱，培养他们良好的学习英语的习惯，到建立了新的英语学习的评价体系，让英语后进生找回了学习英语的自信心，不断享受到学习英语的成就感，大大地提高了英语成绩。

我们学校平行班的学生中很大一部分整天结伙成队，到处惹是生非，贪玩好耍，他们各科成绩都很差，学习习惯不好，特别是英语学习差的比例更大。因此，怎样有效地转化这些后进生，是我面临的严峻挑战。

心理学家认为：“后进生” 的自尊心更强于优秀生，他们更渴望平等和成功，更渴望得到教师的关爱与帮助。而教师给予被认为是没希望的学生一丝一毫的爱，他们都会感受到，并永远都记得，甚至教师的一句话可能会改变他们的命运。因此，“师爱”是英语后进生转化工作的重要内容之一，也是英语教师所应具备且必须具有的素质。

我用了不到一个月的时间，就找了班上每一个学生促膝谈心，就像老朋友一样，我走进了他们的生活，走进他们的心灵。特别了解了他们以前的英语学习情况，以及他们对今后的真实想法。我掌握了很多孩子们确切的信息，分析了他们学习英语差的原因，根据他们的具体情况制定了适合他们的切实可行的应对策略：

1. 英语学习后进生形成的原因

（1） 初中英语学习伊始，没有找到良好的学习英语的方法，从此拉下了账，英语从一开始就差。……