张璟

没有一个岗位能比班主任更了解教育教学的实际情况，班主任不仅在教学上陪伴学生，更能够在学生身边观察他们每天一丝一毫的变化，感受他们一点一滴的成长。当班主任能更好地锻炼一位教师的各项能力，想要成为一位班主任容易，想要成为一名受学生和家长喜欢、敬佩、信任的班主任很难。在管理班集体期间，要学习大量的书籍，认真学习研究班主任管理班集体的窍门。同时，还要向有经验的老教师请教管理班集体的经验。通过学习，结合自己的风格，让学生动起来，让学生的能力得到锻炼，让学生成为班集体的主人，做一个快乐的班主任。

一、利用标签效应培养学生的自信心

著名专家杨连山先生所著的《班主任巧用心理效应的85个案例》，启发班主任要给所带的班贴一个漂亮的标签，要让学生不排斥自己的班号。每一次班里有各种活动，班主任都要拿一个记录本，详详细细地记下每位学生的表现，然后在总结时给每个学生都贴上漂亮的标签。在军训时，可以让教官通过一个军人带兵的角度来帮助班主任培养学生高度的集体荣誉感，一位非常优秀的教官能够在一个星期的军训当中，让学生不但形成高度的集体荣誉感，还形成良好的荣辱观。

二、利用“暗示效应”达到预期成果

作为一名班主任，不能总是充当“传声筒”。在传达学校的一些通知决定时，班主任可以运用一些“暗示效应”，来达到自己的预期目的。比如，举办第一届“班集体文化建设大赛”，在做比赛动员时，可以先带领学生回顾班集体的所有荣誉，然后再宣布这项比赛，然后问学生：在学习任务如此紧张的时候，是要好好参加呢？……