殷明昶

摘 要：初中英语学习的过程中，出现了大量错题。教师要充分利用错题中对教学有益的资源，敦促学生及时整理并回顾错题，从而全面提高学生综合运用语言的能力。

关键词：错题整理；错题回顾；错题管理

中图分类号：G61文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0056-01

当今的教育体制正逐渐从应试教育向素质教育转变，虽然教育的重心也在不断转向学生，但是面临激烈的中考竞争，许多老师仍然套用题海战术，通过大量习题练习，以期提高成绩。这种费时低效的学习方式不仅加重了学生的学习负担，同时也打击了学生学习的兴趣与热情。面对这一问题，许多老师提出：学生需要及时整理错题，同时通过精心回顾错题知识，培养学生的学习习惯，全面提高学生的综合语言运用能力。

一、分析学生错题订正的态度

如今很多英语老师都会在教学中要求学生进行错题整理，但是随着错题集的增厚，学生的成绩却不见丝毫提高。究其原因，主要是大部分学生对自己的错题比较冷漠，因此无法养成主动管理错题的习惯。学生对待错题的态度主要有以下几种：

1.对错题的积极作用缺乏正确的认识。作业考试中产生的错误，往往就是学生学习中的短腿，如果此时学生不重视，且不及时订正，那么就会一错数犯，从而成为学生学习道路上的“拦路虎”。

2.对错题的成因分析不够仔细。英语学习中，学生的错误主要源于：词汇量不够，固定短语运用不熟练，语法（时态、语态、单复数等）概念模糊，干扰项辨别不清等。……