樊永兴

【内容摘要】剖析历史人物能够将历史以更加鲜活、立体的方式呈现在我们面前，是我们走进历史、认识历史的一道窗户。在本文的教学探索中，我以开放性评价，切入历史教学，就如何引导学生们更好地认识历史人物，分享了自己的几点看法。

【关键词】高中历史 历史人物 开放性评价

“探寻历史的真相，正确地认识历史规律，以史为鉴，从历史中汲取经验教训，顺应历史发展的趋势，是历史学重要的社会功能。”这是高中历史新课标明确提出学习历史的目的与意义。作为教师应当顺应学生性格发展特点、丰富教学模式，让学生在学习过程中既还原历史真相又陶冶情感节操。进入高中，学生开始逐渐拥有独立思考的能力和思辨分析思维，以历史人物评价为切入点，引发学生辩论主动性，营造开放自由的氛围，对于学生形成多元智能是大有裨益的。

一、穿越时空，以历史人物的角度想问题

“时空观念”和“历史理解”是历史学科的核心素养，历史的发展有其必然性，在学习历史的过程中，不应当用现实社会的标准去分析当时的历史现象。对于漫漫长河出现的历史人物，更是要具备“时空观念”和“历史理解”进行分析，切忌用今时今日的道德约束甚至是法律法规对其下定论。在高一历史必修一课程伊始，我便引导学生用自己的理解进行人物评价时学会“穿越时空”，回到史事发生的空间与时间，站在历史人物的角度去思考问题，结合史料佐证设身处地做出辩证评价。……