徐艳

[摘 要] 小说是学生喜欢的一种文学形式，但这种“喜欢”在小说课堂中却夭折了，这让我们伤心之余，不断反思如何让我们的小说课堂变得更有效。多媒体的高速发展和它本身的生动性、趣味性、形象性、综合性等优点，不禁让我尝试着把它引入小说课堂，达到取长补短的效果。本文中笔者分别从趣味的情境、多样的情节、形象的人物和自主的主题这四个方面来探究借助多媒体辅助构建实效的小说课堂。

[关键词] 小说课堂 多媒体 情境 情节 人物 主题

精彩纷呈的小说是文学宝库中的璀璨瑰宝，无论是经典传世的情节，感人肺腑的语言，还是鲜活丰满的人物，都无不蕴涵着作者对社会的深刻剖析，我们从字里行间可以感受到他们强烈的精神与思想：或爱国忧民、或淡泊名利、或满腔悲愤、或渴望自由、或歌颂英雄、或鞭挞奸佞……因此，我们的小说课堂不仅要让学生读小说，更要品小说。这可以帮助我们的孩子更好地培养健康的思想情操、良好的文学艺术素养和审美观念。

但实际上，现阶段的小说课堂却存在着不可忽视的尴尬——学生喜爱读小说，却讨厌学小说。在小说课堂中我们经常会遇到学生对小说情节一知半解，对小说人物漠不关心，对主题探究可有可无，对作者认识前听后忘……有时甚至会出现老师在课堂讲评小说， 而学生却在下面偷偷地看课外小说。这一个个失败的例子告诉我们，我们的学生对传统的重讲授，重灌输，肢解小说，硬挖强记的小说教学模式产生了严重的疲沓心理， 甚至是逆反心理。