王雅丽

摘 要：当下，教育理论研究领域已将“规训”视作是一种恶，以此探察学校教育生活中所存在的规训之恶，展示一幅充满了恐怖、险恶和虚伪的学校生活图景。但是，学校生活真的如此恐怖吗？规训本质上就是一种恶吗？在伦理学的分析框架中，从目的与手段的善恶层面来看规训的多种可能结构，从被规训者的意愿和理性状况来分析规训之恶的构成，在此基础上重新解释何种意义上的规训才是一种恶，以及这种恶到底是什么。对恶的规训破除不是转向“他山之石”，而是寻求内在的解构。

关键词：教育规训；目的；意愿；理性；解构

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2016）02-0025-07

“规训”这一概念在中国教育界中并不为人陌生，教育中的规训问题也并不是一个新问题；在由传统教育向现代化教育的变革中，深刻地揭露与批判教育中所存在的残酷规训，对于促进教育的人性化程度和彰显教育本质精神具有极其重要的意义；现代化在最主要的层面上来说应当是人的思想自由化、人类社会的文明化。但在对教育规训这一现象的揭露与批判中，尤其是在那些似乎能渗透出血与泪的描述，以及充斥着强制、监视、算度、控制、剥夺、制造等之类的话语里，人们往往容易对当代学校生活形成这样一种印象，即学校生活处处充满了恐怖、痛苦和伪善，是令人感到惧怕的。

一、对“教育规训本质为恶”的研究与质疑

在已有的规训研究中，有两种比较重要的研究思路。……