袁纳新



信息化教学设计的实践与研究
——以“NAT技术应用”为例

袁纳新

摘要：为使探究学习顺利、高效率进行，使用蓝墨云班课，搭建移动学习平台，实时、互动、“碎片”化，使学习随时随地可以进行；而专题学习网站则为学生提供丰富的音视频资源，构建自主学习、探究学习的良好学习空间；利用虚拟仿真软件、FLASH动画、课件，使看不见摸不着的抽象概念形象化。

关键词：中职；信息化教学；移动学习；体验式教学

“网络搭建与维护”是网络技术必修课程之一，但因受设备安全、维护、价格等因素制约，教学效果较差。本例中选用的内容是NAT技术的应用，由于现行IP地址标准——IPv4的限制，Internet面临着IP地址空间短缺的问题，从ISP申请并给企业的每位员工分配一个合法的IP地址是不现实的。［1］为了解决企业员工都能上网的需要，同时也能在互联网上安全发布公司的网站，NAT技术成为低成本、易配置、安全性的一个较成熟的解决方案。NAT技术的运用能将企业内部自行定义的私有IP地址转换成Internet公网上可识别的合法IP地址，它较好地解决了现阶段IPV4地址短缺的问题，而且能使得内外网络隔离，提供一定的网络安全保障，因此，它也是企业网安全的重要内容。

本文以“NAT技术应用”教学设计为例，探索信息化教学设计的方法与途径。

一、基于信息化的教材处理

教材处理着力于“实”，尝试于“新”，指向于“活动”，紧扣产业发展与企业用工需求，内容灵活。本次教学选取一个典型的企业NAT配置项目，内容紧扣工作需求，以技能应用为主线，满足岗位实操技能。……