王荣

摘 要：诵读是一门艺术，在语文教学中尤为重要，我们通过深入的研读材料，准确地把握重音、节奏、语速、语调和采取一些辅助手段，来对作品进行有效的二次创作，提升诵读的效果，从而更好地理解感悟作品的要义。

关键词：诵读；中学语文；语文教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-141

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.155

诵读的作用是毋庸置疑的，尤其在语文教学中，诵读是理解、体悟、涵咏的最好的途径之一。南宋朱熹就说：“大凡读书，须是熟读，读熟了自然精通，精熟后理自见得。”清代大家曾国藩谈到自己的诵读体会时也说：“非高声朗读则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”可见诵读是感悟要质，培养语感的最好手段，同时也表明了诵读是一门艺术，是需要训练的，是有技巧的。笔者在多年的语文教学中做了一些有益有效的尝试，分享给大家，希望对我们的语文教学和学生们的语文学习能有所帮助。

一、深入研读诵读的材料

诵读之前首先应做好的就是对材料的研读，古人云：“欲流之远者，必浚其源泉，欲树之茂者，必固其根本。”认真、细致、反复地研读材料，理清材料的脉络，把握材料的要义，感悟材料的感情基调及情感变化，揣摩细微之处的精妙，以便于对材料了然于胸，先入为主，就能有效地对材料进行宏观把握，进而对材料就能有效地进行二次创作。

二、根据诵读的材料确定诵读的基调

在有效地对诵读材料深入研读的基础上，就要确定材料的诵读基调，或根据材料的内容及情感变化来及时地转换诵读的角色。……