徐远超

(长沙大学团委，湖南 长沙 410022)



大学生学习性投入、学习策略与学业成就的关系研究

徐远超

(长沙大学团委，湖南 长沙 410022)

摘要：采用“中国大学生学习与发展追踪研究调查问卷”(NSSE-China)对C学院的大学生学习性投入状况进行调查，探讨了学习性投入的五大可比指标与学习策略、学业成就的关系。结果表明：1.学习性投入的五大可比指标和学习策略存在显著的年级、性别差异。学业成就仅呈现显著的年级差异，并且随着年级的增加，学业成就也会逐年增加；2.学习性投入的五大可比指标与学习策略、学业成就显著正相关；3.学习性投入、学习策略均对学业成就具有一定的预测作用。

关键词：大学生；学习性投入；学习策略；学业成就

积极心理学的发展使人的积极心理品质得到了越来越多的关注，作为消极概念“倦怠”的对立面，“投入”这种积极的心理状态，成为心理学研究的新热点。从Schaufeli把员工工作投入延伸到学习领域开始[1]，短短几十年的时间，关于学习性投入的研究取得了大量的研究成果。国内外学者普遍认为，学习性投入应该包括三个因素：学生方面即学生投入在学习上的有效时间以及与学习有关的良好习惯；学校方面即学校为学生的发展提供的资源、制度、环境氛围等；个体与学校的互动交流方面。研究表明，学生越是积极地投入到各种学习活动中，对院校环境和各项工作就越满意，学生满意度越高，就会更加积极地投入到学习中去。……