王惠来

摘 要：音乐可以抒发各种感情，是人类的第二语言、情感表达的载体。小学阶段的学生正处于身心发展的黄金时期，美妙的音乐可以使小学生的情感体验更加丰富，如何推开音乐教学之窗，巧妙切入学生的兴趣点引导学生真切地感受到音乐的魅力呢？本文通过分析悬念式课堂导入、问题式课堂导入、音乐式课堂导入的课堂导入技巧，有助于提高课堂教学效率。

关键词：小学音乐；课堂导入；教学技巧；探究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.105

思想家柏拉图说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入可以在最短的时间内调动起学生的学习热情，有着先声夺人之势，引导学生快速进入到最佳状态，为整个课堂的教学效果起到巧妙地过渡与衔接的作用。

一、情景式课堂导入

情景式课堂导入指的是借助声情并茂的语言、多媒体、音响、学具教具等辅助教学工具，创设出的可以激发学生想象力的学习情景的课堂导入方式，引导学生置身于特定的学习情境中，立体的视听感觉使学生耳目一新，促进学生产生相对应的思想情感，在学生的情绪感染力下借力转力，顺势进入新课的学习中。

例如：在学习六年级《苏木地伟》一课的课堂导入中，首先由教师开场导入语：同学们，我们都知道我国有很多的少数民族，现在我们来看一段视频，看看这是哪个民族的风格。然后接着播放《有一个美丽的地方》课件，视频中画面的跳转将密密……