李　新，马　靖

(1.首都师范大学 教育学院,北京　100089；2.湖南第一师范学院 教育科学学院，湖南 长沙　410205)



试析教科书中的性别偏见及应对策略

李新1，2，马靖2

(1.首都师范大学 教育学院,北京100089；2.湖南第一师范学院 教育科学学院，湖南 长沙410205)

摘要：通过对小学语文教科书研究发现教科书中存在一定的性别偏见，这种性别偏见一方面表现在两性形象在课文和插图中出现的数量上，另一方面表现在课文和插图赋予两性形象的内涵上。为了消除这种性别偏见，需要编者增强性别意识、审查者加大对性别偏见的审查以及使用者的性别自觉。

关键词：小学语文；教科书；性别偏见

所谓性别偏见“指以性别为基础的偏见,尤其是男性对女性的偏见”[1]，性别偏见最主要的表现是男尊女卑的观念，认为女性从生理和能力上天生不如男性，应该作为男性的附庸，处于从属地位。本文主要通过对人民教育出版社2011年出版的《义务教育课程标准实验教科书 语文》1～6年级课本(以下简称“人教版小学语文教科书”)进行统计分析，发现其中存在一定的性别偏见问题，正视这种偏见并努力纠偏，是本文的目的。

一、两性形象出现的数量差异体现教科书的性别偏见

1.两性各自在课文中出现的数量差异。人教版小学语文教科书1～6年级共12册，共计445篇课文，其中包括262篇重点课文，91篇略读课文以及92篇选读课文。一年级共59篇课文，无略读课文，5篇选读课文；二年级共78篇课文，无略读课文，12篇选读课文；三年级共80篇课文，包括8篇略读课文，16篇选读课文；……