刘大军

摘 要：在数学教学中，教师要合理运用各种方式，为学生提供探究的机会，让学生通过动手操作、动口交流、动脑思考，亲历自主探究的全过程。在实际运用中，感受到数学知识与生活实际的密切联系，体验到用数学解决现实生活问题的成功与快乐，从而帮助学生提高自主探究的能力 。

关键词：学生；自主；探究；学习

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-110-02

新课程理念积极倡导探究性学习，指出学生是学习的主人，教师只不过是学生学习的组织者、引导者和合作者。因此，在小学数学课堂中，教师要引导学生通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，获取知识、形成能力，使学生真正成为学习的主人。那么在小学数学教学中，如何培养学生的自主探究能力呢？下面谈谈自己的一些做法与体会：

一、创情境调动学生自主探究的兴趣

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育家布鲁诺也曾经说过：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”可以看出，兴趣是最好的老师，也是学生最重要的学习动力源和助推器。在课堂教学中，教师要充分利用小学生好奇、好胜的心理，根据教材的具体内容以及学生思维发展阶段的特点，创设具有现实性、趣味性、探索性、开放性的教学情境，激发学生自主探究的兴趣，使学生由被动接受知识转变为主动探究知识。例如，在教学“圆的认识”时，教师首先从生活实际引入，让学生举例生活中哪些地方见到过圆，学生们纷纷联系实际，在自然现象，建筑物，运动领域中找到圆的足迹。……