袁旦娟

【摘 要】

合作学习是课改积极提倡的学习方法之一，小组合作学习引进了竞争机制，有助于形成良好的人际关系，促进学生的全面发展。但是，在教学实践中出现了一些偏差， 引发了“不平等”现象，需要教师们在教学中解决这些问题。

【关键词】

小组合作 初中语文 有效组织

早在两千多年前，《学记》中就曾提到过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，其强调的学习过程中相互合作的重要性。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》也明确提出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养。具备创新精神、合作意识和开放的视野”。因此，分析研究合作学习中存在的不平等现象及原因，并提出科学合理的解决策略势在必行。

通过理论学习和教学研究找出不平等现象产生的原因后，更重要的是去克服这些障碍，使小组合作学习发挥应有的作用，教师的有效组织是至关重要的。

一、加强对小组合作学习中平等原则的认识

新课程标准给语文教学提供了一定的理论基础：在进行语文教学的过程中，应将推动学生全面、持续的发展作为重点；每个学生都能够获得必要的语文知识，具备一定的语文素养；在语文学习中应主动掌握合作交流与自主探索能力；教师承担着重要的指导与帮助职责，学生将成为整个学习活动的中心；在进行评价的过程中不仅只看学习结果，还要综合整个学习过程，使学生获得自信。根据这些理念，我们发现，新课程要求每个学生都获得必要的语文基础知识，其个性都应该得到应有的尊重。……