沈庆九

摘 要：词句审美是阅读教学中的一项重要教学内容。要让学生进入语言文字的审美感悟层面，教师须具备文本词句审美的三种生成意识，即涵养无疑处生疑的意识、激活学生审美经验的意识、树立勾连全篇的意识。如此才能读出文本的美感和情趣，培养学生的审美趣味，提升学生的审美素养。

关键词：词句鉴赏；审美意识；阅读教学

深入挖掘语文学科所蕴含的丰富美育资源，发挥鉴赏词句的美育功能，让学生充分感受文本的美育价值，是童话教学的主要取向。列夫·托尔斯泰的《七颗钻石》是一篇篇幅短小、语言浅显、主旨明朗的童话作品，在词句方面似没什么值得审美探究的。最近听我区陆荣根老师上《七颗钻石》，深感能否对词句的直白与含蓄、朴实和优美等进行审美，关键在于教师是否有文本词句审美的生成意识。我们先看他和学生进行文本探究的一个对话片段：

师 “一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门”一句中，“一天夜里”有什么作用？

生 交代故事发生的时间。

师 对，还有其他作用吗？

[学生沉默]

师 大家想一想，一个小姑娘一个人在夜里出去，如果是你会有什么感觉？

生 会害怕。

师 那小姑娘就不害怕吗？

生 估计也害怕。

师 那小姑娘为什么非要出去呢？

生 她想为生病的妈妈找水。

师 等天亮了不行吗？

生 她的妈妈病得很重，非常需要水吧。

师 水关系到妈妈的生命安危。为了病重的妈妈，小姑娘克服了对天黑的恐惧，从中我们可以看出小姑娘有什么品质？……