刘斌

摘 要：当前我国高职院校的体育教学模式的现状并不乐观。本文将会通过对我国高职院校体育教学现状和学者对体育教学研究的基础之上，改进我国高职院校体育的教学模式和教学指导思想，构建合理适宜高职院校体育的教学模式，适应现在社会多样化、合作化和现代化的发展需求，力求把我国高职院校体育现状扭转趋势，培养综合素质强的社会人才。

关键词：高职院校 体育教学现状 解决对策

一 、引言

深化教育改革，全面推进我国的素质教育一直都是我国教育事业的重要变革之一。教育要面向现代化、面向世界和面向未来，这是邓小平同志曾经指出的教学方针。所以我们要根据这三个教育思想，要更新教育观念，建立全民健身和终身体育思想相符合的教育目标、模式、方法和手段。而高等职业院校是我国高等教育的重要组成，随着我国教育的改革不断深入，高等职业院校的体育也例外，相比传统教学有着很大的革新。除此以外，社会进步对高职院校的学生有着更高的要求，但是通过广泛的调查研究之后发现我国高职院校的体育教学现状并非令人满意，更多的只是停留在上世纪末代的教育水平。教学目标不明确、课程设计不合理和教学思想落后是我国高职院校体育教学普遍存在的现象，这些情况都会导致教育方针在高职院校中贯彻落实，对我国素质教育全面实施产生阻碍。因此，要根据我国高职院校体育发展的实际情况进行有效的教学管理，要根据学生的实际需求和适应现代化的需要进行高职院校的体育教学模式和教学管理的改革，只要这样才能够从根本上解决我国当前高职院校体育教学不客观的现状。

二、高职院校体育教学现状

1.体育教育观念落后。高职院校的体育教学因为受到传统体育思想和观念的束缚，导致教学只是片面地强调传授体育知识和体育技能为课堂的教学中心，主要任务则是加强学生的体质。由于受到这种思想和观念的影响，导致对学生的健康教育和科学健身支撑的理论知识和方法指导忽略，学生体育意识、体育习惯和体育能力的培养也受到忽略，直接影响到学生以后在社会中形成坚持体育锻炼的好习惯。

2.高职院校体育教学资源匮乏。我国大部分的高职院校由于受到国家政策的影响和发展特点的束缚，导致学校的体育教学场地、器材和师资都不及普通高中的教学条件，这样高职院校的体育教学发展就难以正常进行，严重妨碍其发展前进。

3.教学方式陈旧。当前高职院校的体育教学方式一直都沿用传统的单向传习式的形式，仍然处于在以前的教学水平上。传统的教学模式之中学生处于被动学习的状态，而且教学模式单一和简单，这样会禁锢学生的头脑和忽略学生的心理感受，不利于培养学生对实际问题的解决能力和创新能力。另外，体育教学课程之中多半都是每班超过四十五个人以上，不利于教师进行教学管理，因此普遍采用“放羊式”的教学方式。

4.体育教育的目标不明确。高职院校的体育教学目标和职业教育的总体培养目标几乎都相同，但是高职院校和普通高校比较既有相同点又有不同点，职业教育具有定向性、实用性和专业性的特点，两者之间主要培养目的都是适应特定的职业岗位群或者是某一技术领域的专门职业人才，主要是注重培养学生适应职业岗位的能力。但是在高职院校中，并未按照这个标准进行，而是模仿普通高校，導致我国高职院校的体育教学目标不明确。

5.现有体育教学教材编写情况不客观。当前的高职院校的体育教材编写内容不合理，没有职业针对性。目前高职院校体育教材和普通高等学校的课本几乎都相同，都是大同小异，体育课教学项目内容主要都是篮球、足球、乒乓球、网球等内容，没有专门的针对性，这些项目都不能够为高职院校学生走进社会从事工作服务。第一，这些体育项目开设都需要有特定的场地和器械，日后工作这种条件不易实现；另外，这些教学课程对部分职业病缺乏针对性，不能够有效地通过运动来预防职业病。

三、解决高职院校体育发展的有效对策

1.改变观念，要建立终身体育、健康体育的思想。我国高职院校体育教学发展需要办有特色的院校，在教学上我们建立以增强体质、提高体育能力和培养学生体育意识以及能够促进学生身心健康为目的的高职院校体育课程目标，要改变传统以运动技术教学为主的教学体系，要鼓励学生树立终身体育和主动体育的观点，要树立健康第一的体育观念，培养学生坚持运动的好习惯，增强学生对体育运动的兴趣。

2.更新高职院校体育教学内容。高职院校要结合学校的实际情况和课程的可行性进行探究分析，要编写适合高职院校体育发展的教材，要编写出具有高职院校体育教学特色的教材，而不是简单地复制或者是搬运普通院校的体育教材内容。与此同时，教师在编写教材之时要寻求高职院校体育课程现状的共同特点和结合学校的独特性进行编写，这样才能够写出更加有利于高职院校学生身心发展的体育教材。

3.教学方式多样化、合作化和现代化。教学模式并非是一成不变的，即使一个教学模式形成后具有一定的稳定性，但是随着社会的不断进步与发展，教学方式也应该不断地变化、更新以适应社会的不断进步。因此，高职院校的体育教学方式也应该不断地更新发展。首先，随着体育教学改革的步伐不断地深入，高职院校的体育教学情境要结合学校的特点要面向多样化，对不同的体育教学方式取长补短，吸取精华弃其糟粕，为高职院校的体育教学模式改革与发展提佛那个丰富的理论和时间指导。其次就是高职院校体育教学模式发展一定要面向教师与学生的合作化。体育教育的两种弊端模式就是以教师为中心的“注入式”和以学生为中心的“放羊式”，前者缺点就是学生的主体意识丧失和处于被动状态，后者就是教师的主题地位冷落以及学生的主动性泛滥。所以，教学方式一定要既能够体现学生的主动性，而且又能够体现老师的主导地位，教学任务需要教师和学生共同完成。最后，就是未来教育教学模式要面向现代化。教学方式要注重现代科学技术的使用和注重多媒体教学模式的改革，善于运用新颖的技术帮助学生树立正确的体育运动观。

4.构建具有职业特色的课程体系。改革体育以学科课程为主的单一课程结构，要根据社会的需要和课程改课的需要对高职院校的体育课程体系构建，要结合实际情况和体现职业教育特点，加强对知识教育和体能训练，为他们的终身体育奠定坚实的基础。高职院校体育教学要以促进学生的脑洞就业为主要目的，结合自身学校的实际课程情况和专业特点，把学生今后从事职业劳动应该具备的身心素质和社会对搞素质劳动者的要求作为主要发展对象，逐步建立高职院校体育课程特色。比如，可以根据学校不同专业的学生开展不同的职业体能和预防职业病的体育项目，提高学生职业体能和身体素质，而且要根据学生以后可能从事的职业标准体能数据进行相关的项目训练。这样既能够将教育与生活紧密联系，又能够发展学生的个性和为以后学生的职业体能奠基。

5.更新学生体育评价体系。学生对体育课的态度和学生的身心发展方向直接受到高职院校体育教学评价的影响。当前，大部分学校体育成绩评价仍然是使用传统的结果式评价方式评价，也就是对学生的技能和身体素质比较看重，而学生的心理和能力等方面忽略了，这种评价方式已经不能够适应当前的教育发展。因此，要建立一个能够对学生进行综合评价和客观公正的评价系统，这样既能够激发学生身心全面发展的积极性，又能够真实反映学生的生理、体能、知识和技能状态的评价系统。评价系统也要看重学生体育成绩的提高幅度和对体育课程的认真程度，也要注重学生上课与同学之间的合作与交流等综合方面的因素进行评价，只有这样才能够构建出更加贴近和符合当前的体育教学目标，促进我国体育课程改革步伐的前行。

四、结语

综上所述，要改变当前我国高职院校体育教学现状，就必须要转变传统的教学观念，优化当前的教学方式方法，运用合理地教学方法和技巧，提高师资力量和教学质量，只有这样才能够改变现状培养学生终身体育和强壮的身体素质，为学生日后职业奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]宋晓燕. 我国高职院校体育教学现状分析与发展对策探究[J]. 山东商业职业技术学院学报，2013.

[2]孟庆宏. 济宁市高职院校体育课程教学现状与对策研究[J]. 曲阜师范大学，2013.