隋英波

随着新课程的不断深入，教学评价越来越显示出教学中的重要作用。新课程对课堂评价提出了新要求：评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生学习情绪、促进学生全面发展。以下是我对新课程理念下数学课堂评价的一些尝试与思考：

一、更新课堂评价观念，促进学生全面发展

新《数学课程标准》也明确指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的学习情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主；对评价的结果，应采用鼓励性语言，发挥评价的鼓励作用。数学课堂教学应该是师生之间教与学的双向交流，教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师的语言情感也引发着学生的情感。所以，我们要改变以往为评价而评价，师生之间无法情感交流的课堂，我们在课堂教学就应该以学生为主体，多用一些激励性的语言，多角度恰当评价激励学生，促进学生的全面发展。

二、客观评价

教师对学生的评价应该能对学生的发展有促进作用，应该具有导向性，对于学生的评价不应该仅仅是简单的肯定或否定。而是应该公正的恰当的对学生作出评价。课堂中学生的错误是难免的，对于来自学生反馈的错误信息，教师要及时给予精辟、恰当的评价，在加以否定的同时要找出值得肯定的因素，从而冲淡学生因错误而产生的失落感，这样就可以避免挫伤学生回答问题的积极性。……