唐波

摘 要：因材施教对促进人个性全面发展的作用是不言而喻的，同时因材施教也体现了课程标准中提出的使“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。要在我们的数学课堂上更好地实施这个理念、变单纯的“知识输入”为能力培养、智力开发、提高数学课堂的教学质量，就需要在教学中采用分层教学的方法。

关键词：分层教学；初中数学

当前一个时期，随着素质教育的进展和新课程标准改革方案的有力实施，初中数学教学亟待改进教学策略和教学模式。采用分层教学法会更加关注每一个层次学生理解和掌握数学知识的情况，这也让每一名学生都能感觉到自己被课堂所重视，被教师所认可，从而更加坚定学好数学的信念。

一、在充分了解学生的数学知识水平和数学思维能力的基础上对学生进行分层

根据学生的数学知识和思维能力水平把学生分成几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。一层：数学基础较好，思维能力也较好。二层：数学基础一般，思维能力一般或较好。三层：数学基础中下，思维能力一般，或思维能力较好但数学基础较差，学习品质不够好。四层：数学基础较差，思维能力一般或中下。这样分层不能告诉学生，老师心中有数，教学有针对性，不能因为分层影响学生学习的积极性。针对不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。

二、做好教材的分析研究，结合学生情况进行教材处理