李荣

美国现代心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。从美学角度看，只有形成正确的审美观，才能有深刻的审美体验、正确的审美评价、主动的审美意识，进而形成创造美的欲望和对美的热爱。

因此，小学音乐的课堂教学应重视与知识相结合的审美教育，把眼光投向音乐教育的审美本体，从本质上去探索审美心理及审美能力的培养。针对这些，谈以下几点看法。

首先，音乐是一门特殊的艺术，一方面它很抽象，一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感！欣赏者从这门特殊的艺术中感受歌曲（乐曲）的丰富情感和思想内涵，从中获取精神力量，使思想得到升华。

教师在音乐教学中应充分发挥优秀的音乐作品的价值，使学生从中获得美的感受。让学生体验每一个音乐作品的美感，领悟其思想内涵，同时教给他们必要的音乐知识以促进学习，引导学生树立健康高尚的审美观念；提高音乐审美的品位；逐步培养学生对高雅艺术的兴趣，从而净化学生心灵、培养高尚情操。例如：在教学《我的家乡山连山》这首歌时，展示了与歌曲内容吻合的家乡图片：学生通过图片欣赏，结合歌曲的学习，使原本枯燥的学习过程，赋予了意境美。从而激发了学生演唱歌曲的欲望。并联系家乡，对学生进行爱国、爱乡的思想教育，使学生在感受了音乐美的同时，树立了爱国爱家乡的情感。在演唱《不再麻烦好妈妈》这首歌曲前，说说妈妈一天的工作，体会妈妈的辛苦，表演妈妈下班后给她搬来凳子，让她好好歇会儿，边唱歌、边表演你能做的家务活。……