石文静

摘 要：在幼儿园，幼儿告状是一种常见的现象，在幼儿园里，幼儿向老师传达信息的渠道一般都是通过告状，从而在告状中引起老师的注意，表达他的想法，或间接或直接的想要的某种结果。“告状”行为也是学前儿童社会性发展中的一种表现。大班幼儿的主观能动性更强，社会性发展水平显著提高，告状行为动机也相对复杂。

关键词：大班；告状行为；动机；应对措施

幼儿告状行为是指幼儿在他们自己认为受到同伴的侵犯或者发现同伴的某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为，它突出目的是要借助教师权威力量的影响，约束、改变、阻止同伴的行为。

一、幼儿告状行为及其动机分析

根据“告状”行为的发生的动机，可把“告状”行为按发生频次的多少分为以下几类：

（一）求助型“告状“

【案例1】绘画活动中，孩子们正专心致志的画画。莹莹和巧巧在一组，当开始涂色的时候，巧巧跑过来对我说，“老师，莹莹抢我的画笔！“

这是班级中最常见的告状行为，幼儿对于自己受到来自同伴的侵扰向教师发出了“告状“，希望教师能提供援助以制止同伴的行为，使自己免受侵犯。这是一种在自身的安全或利益受到同伴行为威胁的情境下发生的，目的是使自己摆脱困境的告状行为。

（二）自我表现型“告状”

【案例2】手工课上，老师正在巡视，一幼儿对老师说：“老师，西西把剪下来的碎纸弄得到处都是，你看我，都把自己的垃圾扔到垃圾桶了。……