曲峰

摘 要：随着教育改革的不断推进，作为素质教育重要组成部分的美术课堂教学，其在对人才的塑造以及创新思维创新能力培养方面具有的优势及作用已引起教育界的广泛关注。特别是初中阶段青少年创新思维创造能力的发展时期，更应重视美术教学的作用。

关键词：初中美术；美术教学；创新思维

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-254-01

著名的美术教育家赫伯·里德认为：“美术教育是通过美术完整人格的教育，然所谓的人格，应该是人所具有的一切潜质都能得到全面协调的发展”。近年来美术教育以受到人们广泛关注，作为初中阶段学生的必修课程，美术不仅可以培养学生对美的认知能力，陶冶情操，同时对学生创新思维以及创造能力的培养也起着至关重要的作用。尤其在学生意志、爱好、思想感情、道德情操、以及学生动手动脑协调认知能力方面的培养功不可没。值得一提的是创新思维，这种思维可以突破固有的思维界限，从不同视角进行问题的切入，从而提出新的观点及见解。这种拥有创新思维的人才是国家社会发展所需的稀缺型人才。

一、初中阶段美术教学的现状

近年来随着教育改革的推进，很多新的教学理念及教学方法不断涌现，推动着美术教学的发展，但仍然有一部分教师受传统教学模式的影响，在对学生进行指导的过程中难免会以个人的经验或多或少的应影响学生的思维方式。例如：学生首次独立完成作品过程中，大部分教师都会将自己的经验或多或少的讲述给学生，这些行为本是无意识的。但这在某种程度上会对学生的思维模式产生一定影响。学生按照教师的提示进行作品创作或许会达成教师预期的效果，但这样的作品只是教师思维模式下的复制品，并非学生自己原创。此外在应试教育的大背景下，家长迫于升学压力将学生努力的重心都置于“高考”这个节点上。随着艺考的不断升温，在巨大经济利益的驱使下，各种各样的美术培训班风生水起。高考美术培训以及成为一种市场需求。然而很多的培训机构，教师水平以及硬件设施并不完善，甚至有一些社会人士打着高校的旗号进行执教。并且大部分的美术培训班所教授的内容都是针对高考美术考试技能为主，基本就是模式化教学。这对学生的今后发展会产生极大的影响。一旦初中阶段的学生经过这样的美术培训机构培训会极大的限制学生日后的创作思维的发展。这样诸多的因素导致美术基础专业教育出现裂痕。

二、美术教学培养创新思维的策略

1、建立良好的师生关系激发学生美术学习兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，要想学生学好美术，通过美术教学培养学生的发散思维以及创新能力，首先要让学生对美术课程感兴趣。每名学生由于其成长的环境不同，因此对事物的认、看问题的角度解、决问题的方法、以及学习能力人生观价值观的形成等等都千差万别。因此教师只有充分的了解学生、与学生建立良好的沟通，才能够根据学生的不同需求因材施教，从而激发其学习的兴趣进而进行创新思维的培养。美术本具有身色彩形象、直观生动的特性，无论是在作品创作亦或是作品赏析过程中，都富含较强的趣味性。教师应充分的利用其本身的特性激发学生的兴趣、培养其创新思维及创新能力。例如：美术作品赏析过程中，可以将美术作品以多媒体的形式展示给学生，同时配以背景音乐及解说。如教材中《罗马少女》、《蒙娜丽莎》、《伦勃朗自画像》等，让学生通过多媒体播放的形式多角度的对作品欣赏。并通过音乐、解说等使学生对作家作品的深意及作品所表达的思想、以及作品的时代背景进行充分的感知。这样不仅提升了学生对美术的兴趣，同时也培养学生以发展、辩证的眼光看问题，同时看任何事都不要只注重其表面，应该透过表面看其背后所隐藏的深意。

2、扩展教学内容给予积极评价。在美术课堂教学过程中注意课堂内容的延伸，这将对发散思维的培养起着积极的作用。合理的内容扩展让学生在思考的过程中开阔眼界，在思索及寻求解决问题的方法时变换思维模式，多角度分析。不仅锻炼了学生解决问题及分析问题的能力，同时对创新思维、创造能力也是很好的锻炼。内容扩展应与课堂教学相呼应，注意方向性的把握。同时扩展要以培养学生综合素质为前提。初中的美术教学以培养学生动手实践能力为主体，其教学内容较为丰富，因此在教学实践中教师应采取多种教学手段实现学生综合能力及综合素质的培养。教师在扩展内容的同时，对学生课堂中问题的回答以及学生作品完成情况，给予评价或意见时，应注意态度与语气。即便是不甚满意但也不要进行批评。特别是学生刚刚完成作品教师一定不要立刻否定，比如“画的这是什么呀？有没有点艺术感……”这样会极大的打消学生的积极性，甚至会对美术学习产生抵触心里。可以先肯定学生的优点，然后建设性的问其还有没有新的想法，委婉的指出不足。如：色调很明快，能不能在斟酌一下发挥一下你的聪明才智，看有没有其他的画法……。

3、创设情境激发学生想象力。想象力是人所具备的一种潜在的思维能力，同时想象力也是发展创新思维的前提条件。想象力是人将脑海中原有的记忆信息进行重组加工而形成的一种新的形象，其本质就是一种创造能力。因此学生在美术学习当中必须依靠想象力来推进思维发散。在实际的教学实践中教师应注重对学生想象力的培养，为学创设轻松愉悦的促进想象力发挥的情境，同时注意生活实践的积累，凭借平时对各种生活学习素材的搜集。初中美术教师应注重美术课程当中素材内涵的挖掘，将素材中的图片场景都充分的利用起来，开发学生的智力从而促进思维发展。例如：学习《中国山水画》时，最后让学生创作作品时候，笔者就引入《沁园春·雪》中的诗句“望，长城内外、惟余莽莽，大河上下，顿时滔滔。”让学生根据诗句进行创作。于是学生们根据自己的想象，随意进行作品内容的表现。同时要求学生在作品完成之后，根据创作心情赋诗明志。诗句没有任何要求，随心情即可，不用语句运用多么高深精美。这样的方式不但提升了学生对于美术学习的兴致，同时对其想象力创造力以及发散思维都是很好的锻炼。

参考文献：

[2] 曹明成.试论初中美术教学中如何培养学生的创新思维，教育教学论坛[[J].2013.（06）

[3] 叶雨欣.探析美术教育创新思维的构建.内蒙古教育团.2014.（03）