最近，应李运生副局长邀请，我在徐州中小学校观摩了课堂教学，召开了座谈会，与张德超局长、李运生副局长进行了交流，深感徐淮大地暖风浩荡，春潮涌动。在课改走过十多个年头后，徐州教育人再次吹响集结号，全力推进“学讲计划”，打响课堂教学改革攻坚战，形势相当喜人。

一、“真学习”的丰富意蕴

“学讲计划”说的是徐州市教育局《“学进去，讲出来”教学方式行动计划》。“学讲计划”直指课堂教学“教师满堂灌，学生被动学，课堂气氛沉闷，教学效率低下”等突出问题，以转变学与教的方式、彰显教育和生活的意义为主题，努力建构一种“真学习”的课堂生活。“学进去”指的是通过自己学、合作学、质疑学等学习方式，调动学生学习的积极性，强调的是达成“学进去”的结果；“讲出来”是指通过同伴互助的“做、讲、练、教”等方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难，解决问题，强调的是在“讲出来”“教别人”的过程中，强化所学知识，达成学习目标，发展自身综合素质。“学进去，讲出来”正在走向“真学习”。

何为“真学习”？可以从谁在学习、怎样学习、学得怎样等方面加以研究。

谁在学习？似乎不成问题，但只要到课堂去，就会发现相当一部分学生不在状态。“学讲方式”努力确认学生学习的主体性，这体现在：（1）参与性。所有有价值的教育思想、教育模式都强调学习者对学习活动的参与。参与了，学生才“在学习”，才可能“真学习”。“学讲方式”从“自主先学”起步，每个环节学生都参与其中。（2）互助性。合作学习是“学讲方式”主要的组织形式，几乎贯穿于整个学习过程，而且也为每个学生参与创造了更好的条件。……