刘小茜

【摘要】随着科学技术的不断进步和我国经济建设的飞速发展，中国已经列入世界强国的地位，许多国家纷纷与我国接轨。在国际形势发展趋势下，英语的学习越来越重要。小学阶段是学生对新事物接受能力最强的阶段，因此，小学时期的英语教学更为重要。而英语作为第二语言，与学生的日常生活缺乏联系，导致学生对英语学习缺乏兴趣。因此，在小学英语教学中，采用游戏教学法对提高小学英语教学效率具有较大的帮助。

【关键词】小学英语 游戏教学 课堂活跃

前言

游戏教学法在小学英语教学中的应用适合小学生年龄阶段的心理特征。满足了学生好奇、好动的特性。能够有效的激发学生的学习兴趣，使英语教学枯燥乏味的印象在学生心目中得以转变。有利于激发小学生对英语学习的主动意识。本文对小学英语游戏教学的重要意义进行阐述，并提出了小学英语游戏教学的具体应用策略，以使小学英语游戏教学得以有效的实施。

一、小学英语游戏教学的重要意义

小学英语游戏教学是指将小学英语教学内容融入到游戏中，使学生在游戏中学习英语知识。在轻松愉悦的游戏环境中学生完全忘记英语作为第二语言的特殊性，将全部的注意力集中在游戏中，从而能最大化的理解知识，提高英语学习能力。这种寓教于乐的游戏教学方法，不仅丰富了小学英语的教学手段，还在一定程度上培养了学生的集体意识，并在游戏中激发了学生的创造性思维，游戏竞技过程中开发了学生的智力，使学生增强了竞争意识。因此，游戏教学在小学英语中的应用不仅有效的提高了小学英语教学效率，还为我国培养综合素质人才打下良好的基础。由此可见，游戏教学在小学英语教学中的应用意义显著。

二、小学英语游戏教学的具体应用

1.听力游戏。小学英语听力教学，不仅能够培养小学生的听力能力，还为口语学习打下良好的基础，小学生在游戏中能够将注意力高度集中，因此在小学英语听力教学中采用游戏教学法能够使听力教学效果达到最佳。

例如，在小学英语教学展开之前，教师可创设游戏使学生在游戏中进行听力练习。教师让学生站在教室中间，将桌椅摆在学生外围形成一个圆圈，学生应根据教师说出的英语单词进行相应的动作演示，教师将日常英语教学课堂的常用口语以及前一堂课学过的英语教学内容进行训练。教师说“sit down”，学生马上找到周围的椅子坐在上面，教师接着又说“stand up”，学生立刻从座椅上站起，教师反复重复这两个英语词汇，学生形成起、坐惯性时教师马上说出“listen to me”，由于惯性学生有的站起，有的马上坐下，这时课堂一片哄然大笑，愉悦的教学氛围使学生对英语的学习充满了兴趣。之后教师应用发音相近的词汇对学生进行针对性的听力训练。例如“this is a mouse”和“this is a mouth”学生很容易将其中的“mouse”和“mouth”听错，从而造成“老鼠”和“嘴巴”混淆。从而使英语教学课堂充满乐趣，因此，小学英语游戏教学达到了最佳的师生互动效果，真正意义上实现了教学一体化的目标。

2.词汇游戏。在小学英语教学中，由于英语的学习脱离了具体的语言环境，英语词汇教学成为小学英语教学中的难点，因此应采用游戏教学法进行英语词汇教学。

具体如下：在小学英语教学中，教师设计词汇接龙的游戏，从基本单词“a”开始以 “one by one”的形式进行。学生对“a”进行展开，第二个学生“an”第三个“and”以此类推，在此游戏中学生将学过的英语单词在头脑中迅速回忆复习。此外，教师将学生提到的单词记在黑板上。在活跃的课堂教学氛围中一圈接龙很快就完成了，教师再将其它字母开头的词汇使学生进行类似的接龙游戏。学生将黑板上的单词通过重新记忆达到了温故而知新的效果。由于小学生的心理年龄特征决定了其具有强烈的表现欲望，词汇游戏接龙的教学方法给小学生提供了表现自己的机会，学生增强了对英语词汇学习的自主意识，提高了英语学习效率。

3.句子游戏。语句教学是小学英语教学的难点也是重点。在此教学环节中，教师可创设这样的游戏：教师将学生分组，分别使每组学生用英语来表示“感谢”，看哪个小组想到的句子更多。学生纷纷进行小组讨论，经过讨论学生分别想出“thank you”，“thanks”“thank you very much”，“thanks a lot”等等许多用于表达感谢的词句，学生在愉快的讨论中对学习的知识进行分析、总结，培养了学生的分析、总结的能力。同时学生在快乐的学习氛围中进行知识竞技游戏培养了学生的竞争意识，同时也培养了学生团结合作精神。

三、结论

游戏教学将小学英语教学内容以游戏的方式展现在英语教学课堂，充分满足了小学生的心理及生理的需求，最大化的提高了学生学习英语的兴趣。在教学中使学生积极主动地参与到英语教学活动中，极大的提高了学生主动学习的意识。此外，在活跃了教学氛围的同时还拉近了师生之间的距离，使英语教学变得生动有趣，从而实现最佳的英语教学效果。

参考文献：

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