孟秀艳

【摘要】近年来，随着我国经济形势迅速发展，基础教育已由“应试教育”向“素质教育”的模式进行转变，传统的教学模式已越来越不适应形势的要求，因此新课程、新理念层出不穷，为适应形势发展的需要，教学需要与时俱进。本文对新理念下的英语教学中生本教学模式进行分析，并对在英语教学中生本教学模式的应用进行探讨

【关键词】英语教学 生本教育 教学模式研究

英语堂教学即使一门科学又是一门富有价值的的艺术。许多的中职英语老师都会遇难一个很惆怅的问题，怎样才能上好英语课。面对学生的英语基础薄弱，缺乏英语学习兴趣的情况，许多的英语老师显得束手无策。生本是一种以学生为主体，引导学生自身学习的前提下，主动进行英语学习的一种教学方式。生本有利于激发学生在英语学习中的自学能力，提升学生英语学习的重视程度，进而更好的学好英语。

一、生本教育的模式

生本教学模式课堂上，教师要成为学生的引导者，引导学生成为学习的主体，而不是用传统的教学模式进行进行单方面的讲授。例如，在阅读当中，进行组学习。在课前学生自身完成所布置的任务，互相交流，解决自学时所遇到的问题，再合作时也可以进行讨论。最后由老师进行总结、归纳学生不理解的问，完成课堂教学目的。

1.设置前置作业，学生自学。生本教学模式的基础是在学生自学的基础上建立的，学生的自学动力是生本教学最具有实际的地方。而怎样才能让学生自己先自学呢，在生本教育模式中，提前布置前置性作业是启发学生自身自学东西的一个关键。生本教学在教学中将第二天要学的内容当作一个提前预习，探讨性的内容提供给学生，并且明确了自学人目的目标要求，学生在结合自身对前置性作业进行完成，这对第二天课堂上的交流讨论提供了有力的保障，从而不仅培养了学生自主学习的能力，还调动了学生对于展示自己观点的兴趣，为下一步的讨论也做了铺垫。生本教育的自学模式是学生建立学习兴趣的基石。

对于如何进行前置作业的设置，教师要根据实际教学中的教学内容以及学生自身的学习情况，实际性的去设置一些学生比较感兴趣并且能深入的进行探究的问题，刺激学生想知道，想明白的心理，促进从学生的自主学习，进一步的提高学习的兴趣。因此，实际教学中，教师对生本教学模式的应用时，不能让前置性作业成为一种形式化的作业。这样不仅不会促进学生学习，很大一定程度上还让学生失去学习兴趣。

2.组内讨论，评选优秀团队。前置性作业的自学培养让学生在自学的接触上，有了对新知识的一个了解和自身的疑惑的总结。所以在下一个环节时，要进行组内的讨论学习和展示学习。教师在前置性作业的基础上将学生分组，进行组内的交流讨论。组内讨论有助于学生之间进行互相交流，在共同努力之下，解答对方的疑惑，也是对知识的进一步掌握，让学生在无形之中形成一种互帮互助的学习习惯，建立一种良好的学习氛围。

二、英语教学中生本教育的策略

1.掌握学生特点，关注情感意识。学生的兴趣爱好是学生的学习阶段的一种潜力，只要加以正确引导，学生就可能获得更大的成长。因此，教师在教学中要从学生的自身特点和心里特点出发，给与学生一些信任，让学生建立自信心，同时要给予学生感情上的呵护。学生学习的动力很大一定程度上来源于自身的求知欲望。同时，很多学生在课堂上发言上不积极，也与自身的性格有关系，有的学生对于知识理解不到，怕说错，怕出错，体现出学生在学习中的胆子小。因此，教师在教学中也要鼓励学生发言，不管是否会回答错，应该先建立学生勇于发言的信心。

2.趣味教学，激发学生学习兴趣。兴趣是学生在成长阶段的一个重大的特点，学生很多的行为都关系到自身的兴趣。所以教师在生本教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，让学生在乐趣中学到知识，同时，学生在学习上的兴趣，一定程度上在于教师，教师的讲课方式，以及学生对教师的喜欢程度，对学生的兴趣促进上也有一部分的原因。

3.情境教学，营造学习氛围。学生的好表现有利于教学课程的进行。若是教学方法的使用不当，过分严肃或者要求过于太高，形成学生之间的差距，便会失去这一有利因素。因此教学气氛的快乐、和谐，是让学生思维活跃、积极参与教学、有效学习的关键。气氛的营造在于教师。教师在教学课堂上应该对对学生进行赞扬、鼓励，以此激发学生的活跃度。

三、结束语

综合上述的分析，应用策略的探讨，为了让学生英语在英语学习中提高自身的自学能力，教师要以在教学课堂中，开展以学生为主体，引导学生通过自学会的知识的的教学模式。在生本教学模式中，通过学生比较感兴趣的前置性作业，学生逐渐的培养了自身的学习能力，也提高了学生参与的兴趣，让学生在自学的前提下再进行课堂学习。作为老师，怎样引导学生进行自身学习，从根本上转变学习观念，这需要教师在实践过程中不断思考，对教学方法进行不断的调整，从而提高教学质量和满足学生对知识的汲取。

参考文献：

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[3]陈力.小学英语教学中“生本教育”模式的构建[J].中国校外教育，2015，31：73.endprint