李娟

[摘要]随着数字化技术渐渐地延伸进入到教育教学领域，我国数字化教学资源也日益丰富，这也引发了教学模式的改革。应用型人才培养的目的是提高学生的实践、创新及开发的潜能，是一种综合素质人才的培养。本文从小语种学生就业的尴尬局面以及高校对于数字化教学的误区为切入点，探索了数字化环境下如何培养新时代小语种应用型创新人才。

[关键词]数字化；应用型人才；模式

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）05-0038-02

随着世界的文化多元化、经济全球化以及政治多极化的来临，语言早已不再单纯地被视为一种交际的工具，外语教学也早超越了传统的“工具论”。换言之，外语教学不仅是培育学生的跨文化交际能力，更重视学生能够怀着一种接纳、包容和开放的心态来对待他者的语言文化。

互联网的普及，丰富了学生知识的获取渠道，高等教育也加快了数字化进程。教师可以通过利用网络、计算机、虚拟现实、多媒体等数字化的技术手段，对校园信息进行收集、处理并应用，教学资源被有效地利用，从而实现教育质量的提高。在数字化环境下，传统的教育观念和教学方式必然会受到冲击，因此作为教育一线的教师，其角色的转变和应用型人才培养的成功与否有着直接必然的联系。

一、小语种就业形势严峻

语言类专业就业面往往具有一定的限制性，就业领域主要集中在教师、翻译和导游。然而这三个方向中，小语种教师行业就业也不同于英语专业，小语种全国普及率远不及英语，高校教师就业岗位有限，它也只能解决一部分高学历毕业者；……