李大博

助读系统是语文教材的重要组成部分，它不仅集中体现了教材编者的选编目的，为学生的独立阅读提供必要、合理的帮助，而且还为语文教学提供了重要的视域导向。在经典文学名著教学中，这一点显得更为重要，因为语文教材中的“经典文学名著选篇”大都内涵丰富、思想精深，解读空间甚大。对于这种经典文本的解读，助读系统的视域导向作用就显得更加重要。但笔者在教学中发现，助读系统在为阅读活动提供视域导向的同时，也存在着视域局限，这种局限往往窄化经典文本的读解空间，弱化阅读主体的审美动力。我们以高中语文选修教材《中国小说欣赏》中的选篇“情真意切释猜嫌”为例，探究助读系统在文学名著教学中的视域局限。

一、背景知识的局限

语文助读系统的作用之一就是为选篇提供必要的背景知识。在“经典文学名著选篇”教学中，助读系统蕴含的背景知识，为学生了解名著和感知文本提供了重要基础。因此，教材编者必须确保助读系统所提供的背景知识客观、正确，对于存有争议的问题要选择学术界相对比较认同的观点，并以适当的方式展现给学生。若背景知识不够客观、精准，那么助读系统在知识层面的局限便会表现出来并不可避免地影响阅读活动。“情真意切释猜嫌”的正文之前有一段七八百字的序文，编者试图通过这段序文向中学生介绍《红楼梦》这部作品的基本概况。笔者认为，这段背景性的文字有诸多值得商榷之处。……