摘 要英国分析哲学大师约翰·怀特在寻求以学生为目的的教育与以道德为目的的教育之间的关系时，发现以学生利益为目的的教育面临诸多的道德困境。导致学生利益与道德规范相分离的原因有三：一是知识与道德的分离；二是学生利益的狭隘性；三是道德规范与生活相孤立。如何摆脱学生利益的道德困境？首先，要把学生生活引向具体的道德生活，实现学生生活的道德扩展。其次，要从人存在的高度进行人的教育，从学生利益之思到人的幸福之在，这是摆脱学生利益道德困境的根本出路。

关键词学生利益 道德困境 出路

目前我国课堂教学正试图转向以学生为中心，教学策略强调“以学定教、先学后教、教少学多”，教学环节关注“自学、讨论、引导”，提倡三个还给：“把学习权还给学生，把时间还给学生，把主动权还给学生。”[1]然而，无论我们在口号上怎么呼喊“转变‘学就是学习知识的旧观念”，终究没有改变“教学以知识为中心，提高考试成绩”的目的。有人认为，提高成绩最终可以通过“获得一个好工作”来维护学生个人利益和社会利益，但我们在教学的起点就背离了“育德是教育的灵魂”。杨启亮先生就质疑过，“所谓儿童中心论、个体本位论的教育目的论，它是主张教育以个人为目的，还是主张教育用‘以个人为目的的方法培养适应社会需要的人？这可能还是个有待研究的问题。”[2]教育目的一直在个人本位与社会本位之间游摆，我们总是试图用知识作为中介，或试图通过教学方法的变革来达到两者的和谐，却遗忘了教育的本质，忘却了“教育‘成人”、“道德是做人的根本目的和方向”。……