林承超 胡均万

摘    要：文章从嵌入式系统教学现状出发，设计出一种满足不同层次学生要求的教学方案，把理论教学和实践教学都分为基础性和综合性两个层次，并提出了进行嵌入式系统教学改革的策略。

关键词：嵌入式系统;教学改革;策略

中图分类号：G642.0          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2016）01-0057-02

一、嵌入式系统教学现状与问题

嵌入式系统一般被理解为“以应用为中心， 以计算机技术为基础，软、硬件可裁减，功能、可靠性、成本、体积、功耗严格要求的专用系统”[1]，是典型的软硬件综合体。嵌入式技术被称为后PC时代的核心技术， 是信息电子产品及网络通信产品开发、自动控制、物联网的关键技术。嘉应学院电子信息工程学院早在2005年就开设了“嵌入式系统”课程。特别是随着物联网的发展，“嵌入式系统”更成为电子信息工程、自动化、通信工程专业的一门重要的专业课。但在以往的教学中，发现存在以下问题。

第一，刚开设“嵌入式系统”课程时，比较偏重“硬”的方面，几乎是“单片机和微机原理”课程的重复，都是在讲授硬件结构和汇编语言。近几年，改成以开发应用程序为核心，但学生前面的课程里只学习了“C程序设计”一门编程语言，学生的基础比较薄弱，对程序开发的流程、规范，操作系统的基本概念，数据结构几乎没有涉及，特别是遇到一些抽象的知识点，一些学生继续学习下去的兴趣和信心都受到严重的打击。

第二，在教学的过程中，发现学生学习兴趣两极分……