犹家峰

摘 要 学生的思维既不是自发的，也不是靠教师下达指令就能激发的。问题才是思维的动力，只有恰当的问题，才能促使学生认真地思考，因为“疑问”能使学生从心里上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，这就产生了学习的动力。教学活动中让学生想质疑，敢于质疑，乐于质疑，善于质疑，不断提高学生的质疑能力。

【关键词】质疑；新课标；思考；引导

在数学学习中，学生的思维既不是自发的，也不是靠教师下达指令就能激发的。问题才是思维的动力，只有了恰当的问题，才能促使学生认真地思考，因为“疑问”能使学生从心里上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，这就产生了学习的动力。因此，在数学课堂教学中我们要引导学生“质疑”，在“疑问”的驱动下，积极思考，开阔思路，多思善想，“质疑”问难。

1 让学生想质疑

在平时的教学中，我们常有相同的感受，觉得学生太懒，学问学问，随学随问，可学生不爱思考，不爱“质疑”。语文的学习是一种积累性和拓展性的学习，学生在课堂上学到的知识，往往不足以让真正让学生对语文进行更深入的学习。在小学语文教学中，我们可以发现短短的四十五分钟课不足以让教师在课堂进行知识的延伸与拓展，而且由于语文的包含的知识点、词汇量多，教师在课堂的教学任务是十分繁重的。因此，教师很难在课堂上让学生能很全面的了解到整个知识的体系结构。让学生思考正是针对这种教学难题而提出的，它让整个课堂变成一种思考式的学习状态。……