何敏

初中化学的抽象性不高，理论性不强，是化学学科的基础阶段。高中化学相比初中化学而言，无论是深度还是广度都明显提升了一个层次，由描述向推理方向发展的特点日趋明显，知识的综合程度和横向间的联系明显提高，研究问题不仅局限于表象，更多触及了本质。在新一轮课程改革的大背景下，高中化学教学难度也有较大幅度的提升。如用来表示物质的量摩尔，氧化还原反应，元素周期表，失去原子得到原子等，这些知识抽象度高，理论性强，是造成学生两极分化、学习困难的几个知识板块，也是教学的重点和难点。

在尊重高中学生心理发展特点的前提下，为响应高中化学新课程理念、满足高中化学教学需要、挖掘并发挥学生的集体力量、满足人们终身教育的需要，笔者提出在高中化学教学中培养学生自主管理能力的建议。本次研究的问题主要包括对高中化学教学中学生自主管理能力进行界定、调查高中化学教学培养学生自主管理能力的理论和实践基础、探讨高中化学教学中培养学生自主管理能力方式方法及培养学生自主管理能力如何反作用于高中化学有效教学。

一、着重培养学生观察和思考能力

化学是一门实用型很强的学科，对于学生观察能力和独立思考能力有较高的要求。以质量守恒定律为例，教师在讲解时，通常会告诉学生：在任何与周围隔绝的体系中，不论发生何种变化或过程，其总质量始终保持不变。……