孙苏艳

书法艺术是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，也是人的情操、文化修养的积淀与显示，是东方艺术精神的浓缩与象征。书法教学对学生的德育、智育、美育乃至体育方面的培养都有积极的作用。在平时教学实践中，我们老师普遍在如何写得漂亮、美观上要求较高。其实，作为小学写字教学的一般要求来说，应该重在正确和工整，对一般学生而言，可以在要求写得正确、工整的基础上，鼓励他们努力写得好看些；至于书法艺术方面的要求，可以作为有余力或有书法爱好的学生的个性化发展目标。在小学的写字课堂如何结合书法教育呢？

一、写字课堂中的“分流法”

当前，有许多教师把写字教学和书法教学两个概念混为一谈，认为二者都是教学生写一手美观流利的汉字，而不知道写字首重实用，书法讲究艺术。在教学中，从字帖选择、临帖指导至作业评改，往往都是一刀裁，或是运用笔画平直、结构匀称的标准楷书作为范本，进行正规的写字训练，或是选一种楷书字帖，让学生依样画葫芦，这两种做法都不是很恰当。单纯的写字教学限制了有书法天赋的学生发展，而单纯的书法教学对大部分学生提高了标准，都不可能使学生各尽其才而取得理想的教学效果。我认为，在写字教学中分流进行书法教学，可以弥补以上两种教法的缺陷。

分流的办法是对学生进行一段时间的写字教学后，筛选出一少部分悟性高、进步快的同学，让他们自选一种字帖作为范本，教师不做统一要求，尽量尊重学生的性格、兴趣和审美观，而自选的范本会让学生更有兴趣。……