安怀祥

摘 要：教师专业发展成为知识经济时代、课程研究领域、教师教育改革及世界课程改革运动越来越关注的问题，教师作为教育实践的主体，其素质的高低不仅影响自身的发展，同时影响新课程的顺利实施，影响教育质量的高低，并最终影响学生的成长与发展。关注教师事业发展，意味着对教师的重新发现，重新发现教师，促进教师专业发展将成为21世纪教师自我修养、自我思考的主流话题。[1]

關键词：教育；教育的价值；教师；发展；成长；思考；职业规划

“教师”，顾名思义，就是教书育人的师傅。这个职业，是在许多人从小开始最常出现、最熟悉的职业，例如，每个人从三岁开始就要去幼儿园，而幼儿园便会有幼师负责照顾大家、教育大家、陪大家玩耍等等。随着年龄的不断增长，不知不觉中就到了小学时代，也到了每个人要学习读书写字的年纪，这是也会有一位名叫班主任的教师来耐心地教导我们，为我们日后学习打下坚定的基础。转眼间，六年的时光，一闪而逝。这时，是到了每个人情窦初开的少年时期，也正是在这样美好的时光我们要面临对以后人生很重要的“中考”、“高考”，为了能让我们成绩优异，这个时期的班主任会对我们要求比较严格，但这也是爱我们的表现。高考，是人生中的一个重要转折点，在这个转折点中表现优异的人就会升入如梦般的大学，成功踏入一个小型社会。这时，我们的班主任被替换成了导员，她不像班主任那么时时刻刻的关注你，提醒你，但，却是在大学时代必不可少的重要组成部分。以上就是每个人一生中要经历的不同类型的教师，当然不包括研究生和博士生的导师了。

1教育的概念、本质、价值

1.1教育的概念

教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。[2]

1.2教育的价值

基础的九年义务教育，价值在于解决受教育人群德育、智育、体育、美育、劳动教育、科学教育等的原始启蒙。促使和帮助受教育人群具备接受和接纳社会生活的基本技能。

随后的中专、大学等中高等教育，价值在于解决受教育人群具备基本的科研、实践、实验、试验、仿制、创新启蒙。促使和帮助受教育人群具备和接纳科学发明创造等专业化、工业化、标准化、信息化等生产实践的基本技能。

职业化教育和培训，价值在于为社会工业化、产业化、经济发展提供源源不断的技能型人才保障。促使和帮助受教育人群懂得岗位作业工艺、培训后上岗就业、接受和应聘各类职业岗位，获得岗位作业基本技能。

中国有句俗语：十年树木，百年树人。揭示了教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推动民族兴旺，推动世界和平和人类的发展思考。[3]

2教师专业发展成长的重要思考

在从我成为教师那一刻开始，就注定了我会在这条漫长的道路上经历不同的坎坷和成长。为了成为一名合格的教师，我给自己制定了一些教育计划，内容如下：

2.1要养成每天阅读的好习惯

俗话说的好：“人要活到老，学到老”。加强自我的知识储备修养是作为一名优秀教师的必备技能，所以，不论每天有多忙，也要抽出两小时坐下来阅读一些书籍，让自己及时地吸取各方面的知识营养，这样才能更好地提高自我知识储备能量，也能更有效地教育自己的学生不同类型的知识。

2.2要和学生们及时地互动和交流

作为一名合格的教师，懂得心理学是最基本的实战技能。因为，在现在如此纷杂的社会里，学生们都是来自不同家庭的，家庭教育也就参差不齐了。所以，要想让每一个学生能够从小成为一个人格以及心灵都高尚的人是需要从他们内心出发的，从而由内而外的去教育每一个学生，这便要多与每一个学生交流，并及时的随着发展的情况进行交流与互动，从而教育好每一个学生，成为一名合格的教师。

3结束语

以上还只是从我自身短暂的教育经历中总结出的一些经验。我知道，我要学习的还很多，所以，如果想要成为一名合格的教师是一个十分漫长的过程，每当你带完一届学生就会得到一些成长，直到你结束你教师的职业生涯，才能够称得上是一名合格的教师。

参考文献：

[1]董静.东北师范大学毕业论文.新课程实施背景下教育专业发展需要研究.2006.5.

[2]仇花.重庆师范大学硕士毕业论文.静下来，聆听花开的声音——一名小学教师自我专业成长的叙事研究.2015.4.

[3]张学.反思着成长着——对教师专业化发展的一点思考[J].杂文月刊：学术版，2015（8）：166.

（作者单位：贵州省遵义市第三十九中学）