嵇振国

[摘要]人教版八年级物理下册课本中，关于“二力平衡条件”的探究实验一直采用传统实验进行教学.此探究实验的直观性较差，不利于学生观察实验现象，实验过程中的操作不够严谨，不利于学生通过实验直接完整地得出“二力平衡条件”，有必要做些改进。

[关键词]二力平衡条件 探究实验 实验改进

[中图分类号] G633.7

[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0072

在新课程标准中提出：“物理要重视对学生科学探究能力、创新意识的培养，让学生经历科学探究过程、学习科学研究方法、发展初步的科学探究能力”。可见，新课程标准把科学探究作为改革传统教学的一个重点.要贯彻这一教学观念，就要在教学中创建一个合理的科学探究平台，以培养学生的科学探究能力。

现行教材中的“二力平衡”的实验是力学中的一个重要内容，是进一步学习初中力学的基础。但在传统的“二力平衡”实验中存在一些不足，在此，结合白己的教学体会，对此实验进行改进。

一、传统实验装置及其不足

现行的人教版八年级物理课本的《二力平衡》的实验装置如图1所示。用此实验装置探究《二力平衡》条件存在一些弊端。

1.摩擦力对探究实验的影响较大

在传统实验中，研究《-力平衡》条件中力的大小关系时，受到小车与桌面的摩擦力影响，当两盘砝码质量相差不大时，小车也能保持静止。而在探究二力在同一直线上时，由于摩擦力的作用，盘中的砝码质量较小时，小车被扭转后仍保持静止，此时必须挂较重的砝码才能使小车发生转动。……