王兴霞

【摘要】 数感的培养是一个循序渐进的过程，在数学活动中，应不断地让学生充分感知、感应，培养和发展学生的数感. 数感在人们生活中有着重要的作用，数可以用来表达和交流，可以帮助人们认识身边的事物、帮助人们解决生活中的问题. 因此在小学数学新课标中已经明确地把“数感”作为数学学习的内容提出来，并且把数感摆在应掌握数学概念中的首要位置，充分表明让学生在数学学习过程中建立数感，是新课标十分强调和重视的问题.

【关键词】 循序渐进；数感；渗透；增强；能力

小学数学新课标中已经明确地把“数感”作为数学学习的内容提出来，并且把数感摆在应掌握数学概念中的首要位置，充分表明让学生在数学学习过程中建立数感，是新课标十分强调和重视的问题. 在低年级阶段我们时常会遇到这样的问题，一年级的孩子刚入学不久，学习了《比一比》，课堂上通过实物让学生观察比较多少，再要求学生用语言完整地表述比较过程，往往有的孩子不能表述清楚，例如：6比3多几？大部分孩子能一下子就报出得数，可是有的孩子似乎不太理解，不能理清其中数量关系. 对这样的数感还没完全形成，刚进入小学低年级阶段的孩子，我们又该如何引导、如何入手？帮助他们培养数感呢？

一、循序渐进，建立“数感”

数感的培养是一个循序渐进的过程，教师应不断在数学活动中，让学生在对数的充分感知、感应来发展学生的……