张爱萍 周国刚

摘 要：教学是科学性和艺术性的综合，提高课堂教学的科学性和艺术性，需要我们从基础做起：潜心钻研教材，精心设计课堂教学，进行语言的修炼，建立融洽的师生关系。本文将进行重点探究。

关键词：教学；艺术性；钻研教材；设计课堂教学；修炼语言；师生关系

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.091

教学是一门科学，也是一门艺术，是科学性和艺术性的统一体。所谓课堂教学的艺术性，就是通过教师的主观努力，创造整个教学过程的系统活动，决定于教师对教材深入浅出的组织水平，通过运用语言、动作、表情、色彩、音响、图像等手段，把教材、教案这些静态知识转化为动态信息传递给学生。教学是通过知识内容、语言动作、姿态情感等获得的，通过这种艺术的影响，激发学生的学习兴趣，产生教有所受，点有所通，启有所发，到有所悟，为取得最佳教学效果而组合运用的娴熟的教学方法、技能和技巧。那么，如何去逐渐提高课堂教学的艺术性呢？

一、潜心钻研教材，是提高课堂教学艺术性的基础

教材是教学的基本依据，是实现教学目标的主要载体。富有成效的教学首先源自于教师对教材的透彻钻研与理解，以提高课堂教学的艺术性。因此，教师要树立起课程资源开发意识，从“以课本为本，墨守教材”向“主动开发课程资源，创造性地使用教材”转变。教学设计时，教师既要从知识目标、能力目标上做深入的挖掘，又要在情感目标上做细致的探索，领会编排意图，了解教材潜在的功能，问题考虑要周全、内容理解要深刻、背景理解要宽广。……