雷志莲

摘 要：高中英语知识点繁多，大量的单词，枯燥的语法、句法知识，单调的教学模式，常常让学生感到枯燥无味，难以激发他们的学习兴趣。本文通过挖掘高中英语教学中美的因素，探讨如何激发学生英语学习的兴趣，调动他们的学习热情，进而提高英语课堂教学效果。

关键词：高中英语；兴趣；美

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.046

英语作为一门外语，在缺少真实环境的条件下，要掌握这门语言非一日之功，需要长年累月的学习、积累、练习和运用，如果没有兴趣做支撑，这个过程就会变得非常漫长。目前，一些学生对英语学习缺少兴趣，主要表现在两个方面：其一，惧怕学习英语。 一些学生尤其是学困生，由于英语基础比较差，上英语课时听不懂老师在说什么，害怕老师提问，甚至不知道老师问的是什么，也不敢向老师提问，害怕老师问自己其他的问题，对英语课堂甚至使英语老师充满恐惧。 其二，厌倦英语学习。传统英语教学中，教学方法单一，一般是教师阅读课文，讲解单词和语法知识，分析句式等，知识点繁多，枯燥，难以激发学生的学习热情，久而久之，他们会对学习英语产生厌倦心理。为了激发学生的英语学习兴趣，一些英语教师通常采用构建和谐的课堂气氛、丰富教学手段、善用赏识教育等形式来激发学生的兴趣，却忽视了挖掘英语本身的魅力。

著名教育家蔡元培曾说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”不管哪一门学科，都包含着丰富的美育因素。要激发学生的英语学习兴趣，关键在于挖掘英语中的美，让学生发现英语的美，使他们真的爱上英语学习。因此，英语教师要有一双善于发现美的眼睛，能够敏锐地、准确地挖掘、提炼英语教学中美的因素，并将其呈现和传递给学生，让学生体会到英语的美，进而爱上英语，从而积极主动地学习这门语言学科。那么，在教学实践中，英语教师应该如何挖掘英语的美呢？笔者结合自身多年的教学实践经验，在本文中谈谈自己的看法。

一、挖掘教材美的内涵

翻开英语教材，我们仿佛走进了一个色彩斑斓的世界，一幅幅生动的插图、一个个动人的故事，无不给人以美的感受。教材编者在充分调查研究高中生心理发展特点的基础上，设计了十多个话题范围，比如，风俗习惯、中外文化、饮食文化、传统节日、名人传记、音乐娱乐、体育卫生、环境保护等，这些话题紧密联系学生的生活实际，能够引起他们的学习兴趣和探究欲望，而且所选取的文章都是精彩的范文，文字优美、地道，富有深刻的思想教育意义。然而，由于长期受应试教育的束缚，英语教师在教学时，常常局限于知识点的教学，毫无美感可言。因此，英语教师在教学时，要转变观念，要充分挖掘英语教材中的美，激发学生学习英语的积极性。

（一）挖掘崇高的爱国美

培养学生的爱国主义情怀，是教育的目的之一。在英语教材中有很多充满爱国主义的文章。例如，高一Unit 13 Abraham Lincoln，文中介绍了Lincoln为了实现祖国的南北统一而献身。Lincoln崇高的爱国情感一直备受各国人民的赞美，他也将永远受到各国人民的尊敬和怀念。在学习这一单元时，教师要引导学生充分体验这种伟大的爱国情感和崇高之美，激发学生对人类社会发展的使命感和责任感，培养学生的爱国主义情怀，提高其辨别真善美的能力。

（二）挖掘和谐的人性美

构建和谐的社会，是我们的追求，在英语教材中，处处散发着和谐的光芒。例如，高一Unit 11 The Merchant of Venice一课中，作者刻画了贪婪、残忍的夏洛克；聪明机智的鲍西娅；善良侠义的安东尼奥等形象生动、性格迥异的人物形象，通过正反对比，表达了作者的审美价值，也让学生真切地感受到了人性之美，有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观和审美观。

二、调动语言美的魅力

语言的美主要体现在其文字的形式和内容的统一，英语因其节奏性、简洁性和交际性而产生美。在英语教材中，有许多含义隽永、修辞精当、具有节奏韵律感的句子，这些句子本身就具有强烈的美感，让人回味无穷。因此，英语教师要充分挖掘教材中优美的句子，引导学生一起去发现和感受，将枯燥的语言知识与美感结合起来，充分调动学生的学习兴趣，以达到寓美于教的目的。此外，教师作为教学活动的主导，其语言艺术水平直接影响学生对英语的观感。在教学中，教师要坚持用英语教学，如果教师的语言表达流畅自然，富有感情，就能够将学生带入到语言情境中，不仅能够使学生在不知不觉中提高英语听力水平和思维能力，而且抑扬顿挫的语调能够让学生体会到英语的节奏韵律美。此外，教师在讲课的时候，要注意体态语尽可能符欧美人的习惯，具有形象美。

三、创设课堂美的情境

课堂是师生双方开展教学活动的主阵地，教师要尽可能地营造轻松和谐的课堂气氛，创设美的情境，让学生在美的、快乐的氛围中积极主动地学习。

（一）教师展现美的风范

教师作为教学活动的组织者、主导者和构建者，其对学生的影响是巨大的。教师亲切和蔼的态度，大方得体的穿着，不仅能够给学生美的感受，带来愉悦的体验，而且能够拉近师生之间的距离，使学习动机不再只是单纯的认知需要，而是上升为情感需要。因此，作为英语教师，我们要有一颗美的心灵，树立美的形象，尊重、爱护每一位学生，走进学生的内心，从而达到“亲其师而信其道”的教学效果。

（二）板书美观多样

板书体现了教师的教学思路，是教师对教材的艺术再创造。布局合理、书写美观、简洁醒目的板书设计，能够刺激学生的感官，加深学生的印象，而且能够提高学生的审美能力。因此，教师在设计板书时，要做到位置合理、构图清晰、文字简洁、字体美观、精炼醒目，富有新意和情趣。

总之，英语的美无处不在，作为高中英语教师，我们要有一双善于发现美的眼睛，充分挖掘英语的美，采取多种有效的教学手段，创设丰富多彩的美育情境，引导学生感悟英语的美，从而真正爱上英语，积极主动的学习英语，不断提高自己的英语水平。

参考文献：

[1] 林恩玲.高中英语教学中美的渗透[J].教育导刊，2008（9）.

[2] 詹忠芸.对高中英语教学渗透美育的探讨[J].考试周刊，2013（48）.

[责任编辑 赵景霞]