龙姝帆

【摘要】新一轮基础教育课程改革已提出十余载，三亚市各小学对音乐课程的认识发生了巨大的变化，从师资、设备、教学模式等都构建了合理的体系，为基础教育建设中学生“美育”的培养打下了坚实的基础。

【关键词】新课改；三亚；小学音乐

二十世纪初，随着新式学堂的建立，我国音乐教育史上第一次出现在学堂设立乐歌课程，从而在普通学校中形成了一种学校音乐文化的雏形，即以教授新式歌曲和欧洲音乐常识为主要内容的音乐教育。随着时代潮流的发展，我国的小学音乐教育已从最早的“萌动期”发展到现在的“成熟期”，特别是从90年代末开始，为了全面推进素质教育，国家在全国普遍实行“新课改”的方针政策，随着新课程改革的深入发展，小学音乐教育也日益受到了学校和社会的重视和关注。海南省三亚市是位于祖国最南端的热带海滨小城，因其独特的美丽在全国可谓享誉盛名，但其教育较内地发展稍显缓慢，全市现有公立小学八所，私立小学两所，在校人数近3万人，笔者侧重从课改前后音乐教学的师资、设备等方面进行寻访调研。

一、新课改前音乐教学停滞不前

据不完全统计，在新课改之前，三亚市包括乡镇在内的所有小学均开设有音乐课，但因各学校办学理念、办学条件的不一致，音乐课的实际执行情况存在很大的差异。

（一）音乐学科不受重视

早在1912年中华民国建立后，当时政府就明文规定中、小学必须开设音乐课，小学阶段的音乐教育工作是“美育”的重要环节，打下良好的音乐基础，才能逐渐培养学生发现美、感受美、创造美的能力，这对于学生的心理健康和人生价值观的形成具有不可替代的作用。……