编者按：

周如俊，江苏省灌南中等专业学校正高级讲师、副校长，国家级中职学校机电技术应用专业骨干教师，江苏省特级教师。他重视教科研引领，践行校本问题研究，曾在《职教论坛》等期刊发表研究论文350余篇。他大胆实行“基于岗位、项目导学、实境训练、做学合一”的教学模式改革，实施个性化教学，完成了由普通教师向职教名师的蜕变。本文中，作者结合自身实践，提出职业学校教师专业成长的“幸福样子”：从职业生涯规划开始，从广泛读书开始，从“寻找自己句子”开始，为职业院校教师的专业成长提供了有益借鉴。本栏目投稿邮箱：675717278@qq.com。

最近笔者读了两本书，一本是北京师范大学肖川教授写的《教师的幸福人生与专业成长》一书，一本是江苏省教育科学研究院杨九俊研究员写的《幸福教育的样子》。两本书中的对教师“幸福”的描述，简约而精辟。前者阐明了“教师的幸福人生=自己的专业成长”的教育哲理；后者剖析了“享受幸福的教育应该成为教师的职业状态”的教育主张。原来，即使拥有了金钱、爱情、知识、权力等之后，我们也不会感觉到生活百分之百的圆满。那么，什么才是我们职校教师最重要的“幸福样子”呢？两位作者一致认为，是教师对待工作的心态：“教育工作是播种幸福，行为过程要追求幸福，教育的结果是收获幸福。”

营造教师的幸福人生，促进专业成长，这是教师生命中最重要的两大主题。是啊，职业学校教师的幸福生活与其专业成长质量呈正比关系。……