宦丽莎

摘 要：美术鉴赏课是美术教育中的重要组成部分，有助于提升学生的审美能力，发展学生的创造力。高中美术鉴赏课主要是培养学生掌握基本的美术知识，揭示美术作品的绘画技巧，探究美术作品的深层意蕴，并在此基础上使学生具备一定的审美素养，提高其对于美术作品的鉴别和判断能力，实现“美育”的最终目标。那么如何提高学生的艺术欣赏和修养水平，调动学生的积极性，让学生参与到教学活动中来呢？现结合本人的教学实践，谈谈几点看法。

关键词：美术鉴赏；教学方法；自主学习；多媒体

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-043-1

一、精心设计有意义的问题

现在许多学生在升学的压力下，对于非高考科目不够重视，缺乏积极性，教学中采用循循善诱的方法，精心设计问题，让学生带着疑问、好奇、求知的心态，进入到欣赏作品的世界中来。如欣赏五代人物画家顾闳中的《韩熙载夜宴图》时，首先让学生仔细观察这幅作品，让学生找出作品中你认为谁是韩熙载，此时学生答案肯定五花八门，同时也提起了学生的兴趣，教师再简介作品，指出谁是韩熙载，接着再让学生重新观察作品细节并提问：韩熙载与其他人的表情有什么不同？结合背景知识谈谈为什么会有不同？韩熙载是一个怎样的人？带着问题去欣赏作品就使得学生的兴趣大大增加，思维活跃，也不会枯燥了。最后在学生的回答、质疑中，教师进行总结分析作品，这样通过设疑，激趣、释疑的教学方法比起教师一个人讲解能有更好的课堂效果，学生更能记住这些作品。同时还普及了学生的历史政治等知识，所以这类名画是生动又直观的教科书。

二、发挥学生的自主学习性

任何一件美术作品，不同的人有不同的评价，同一个人在不同时间、环境、形式下对同一作品都有不同的评价。在欣赏一件美术作品时，让学生自己去观察，表达出他们不同的观点。这样既能调动学生的积极性，又能提高学生的审美情趣。例如在欣赏唐代画家张萱的《捣练图》时，在分析捣练、理线、熨平劳动操作时的这些情景时，可以先带领学生从人物动态、神情、服饰等分析第一个捣练场景，然后请学生学习这种方法讨论分析第二个理线场景，并请学生上台讲解，最后一个熨烫场景可以请多名学生上台把这个场景用表演的形式表达出来，感受这个场景里的人物动作姿势，这既锻炼了学生的胆量，表达能力，也激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。又例如《进入历史》这一课，播放《开国大典》的视频，让学生感受开国大典时阅兵的威武气势和那个时代国家一片繁荣的景象，从而引出《开国大典》这幅画作，同时通过作品中部分人物的“有”与“无”和这幅画的几次修改跟政治历史事件的关系让学生结合自己的历史知识通过对比来探究原因。这样通过对比很容易地就让学生明白美术作品和重大历史事件的关系以及历史原因对于美术创作的影响。可见教学中钻研教材找到适合教材的教学方法是很重要的，只有这样才能让学生成为课堂的主人，成为课堂教学的主体。

三、结合多媒体辅助教学

多媒体技术想必大家都不陌生，它将文字、声音、图像、动画、影像等媒体集成一起，能及时、直观、生动地将大量的图、文、声、像等信息展示在学生面前，是美术欣赏课教学的好帮手。教学中如果只有单一的讲述，欣赏，提问表达，学生会感到厌烦、枯燥，精力难于集中。不是讲述、提问得不好，而是学生在科目没升学的压力下，精力难于长久集中。那么我们将多媒体带入课堂，把声音图像相结合来辅助教学，往往能达到事半功倍的效果。例如在欣赏部分古典美术作品时可插入适当的音乐，像《十面埋伏》、《高山流水》、《蓝色多瑙河》等古典音乐。欣赏现代主义作品时也可插入节奏感强的当下流行音乐引起学生的兴趣。在这样的视听氛围下欣赏作品，可达到声图结合的很好效果。在讲述一些作品的历史背景与历史作用时，结合影视视频资料，让学生更加直观形象地了解该作品在历史中的地位和作用。也提高学生学习的兴趣和开阔了眼界。例如在欣赏第二课具象艺术的作品《刘胡兰就义》这幅油画作品时，可插入电影《刘胡兰》的片段，再现当时刘胡兰同志牺牲的壮烈场面。从中让学生了解具象艺术的特点、作用和接受到一次爱国主义的教育。又如在欣赏埃及金字塔时，可插入关于金字塔的纪录片，能更加立体地了解金字塔的神秘与伟大，这些方法都能来辅助教学，激发学生学习的兴趣。另外文学作品也能帮助学生欣赏美术作品，如：在欣赏宋代马远的《寒江独钓图》时，可以结合唐代柳宗元的《江雪》，挪威蒙克《呐喊》结合鲁迅《狂人日记》等，在中国画中和古诗词中很多时候是“诗是无形画，画是有形诗”，这些文学作品既能帮助解说美术作品，而美术作品也把文学作品形象化了，这不但使艺术作品内容互相衬托，还可活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，寓乐于教，促进学生的欣赏效果，学生的美术、文学等方面的修养同时得到提高。

高中美术教育就应该以审美教育为中心，把培养学生的审美能力和观念作为宗旨，以传授基础知识为基础，促进学生不断发展思维和创新能力，最终实现艺术的实用化、大众化以及社会化。在美术欣赏教学中，教师要不断更新观念，改进教学方法和手段，因材施教，充分调动学生学习的主动性和参与性，让学生在轻松、愉快的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，培养学生审美能力，从而提高学生的综合素质。

[参考文献]

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[4]韩丽.高师美术教育专业美术作品鉴赏方法刍议[J].吉林省教育学院学报，2011（27）.