摘 要：在多元文化发展的今天，跨文化交际是英语人才必备的能力之一。英语教师是提高学生的跨文化交际能力的一个重要因素。那么教师的跨文化能力如何呢？本文以辽宁对外经贸学院的英语教师为研究对象，在跨文化意识、态度、技巧、知识等方面进行调查分析，了解民办高校的英语教师的跨文化认知情况，提出加强教师跨文化能力的建议，以期丰富教学中的跨文化内容，提高学生的跨文化交际能力。

关键词：跨文化交际 文化认知度 民办高校 英语教师

一、引言

在今年4月的全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛上，几位专家对《国标》进行了解读，其中，《国标》的指导思想之一是“既要凸显英语专业人才应具备的跨文化交流能力和学习研究能力，又要在新的历史背景下体现创新能力、实践能力和思辨能力等的培养。”显然，跨文化交流能力是英语专业学生应该具备的重要能力之一。那么，培育英语人才的教师们具备怎样的跨文化认知度呢？笔者主要针对民办高校的英语教师进行了调查研究，以辽宁对外经贸学院的30名英语教师为研究对象，对不同性别、教龄、职称的教师的跨文化认知度状况进行分析，期望获得对我国民办高校的英语教师的跨文化认知度有比较客观而全面的认识，对培养学生的跨文化交流能力提供一定的参考。

二、跨文化认知度的内涵

GuoMing Chen&William J.Starosta在《跨文化交际学基础》一书中提出：跨文化交际能力是指在不同文化环境中有效和适当运用交际行为以获得预期响应的能力。……