顾涛

【摘要】 在小学数学教学过程中，开展适当的综合实践活动有利于学生将所掌握的数学知识运用到实际生活中，便于学生积累数学经验，是培养学生创新意识和应用意识的重要教学内容. 如何有效开展小学数学综合实践活动，现本文对此展开论述.

【关键词】 小学数学；综合实践活动；策略

前 言

在新课改后，对于学生的学习能力、分析能力、合作能力和实践能力的培养也越来越引起重视，在小学阶段开展综合实践活动可以让学生走出有限的课堂教学，在课外活动中积极主动地参与解决问题的过程，使学生在实践活动中运用课堂上学习的知识，帮助学生提高学习能力，促进学生的各方面发展. 本文以苏教版小学数学为例，探讨综合实践活动在小学数学教学中的应用.

1. 综合实践活动开展原则

小学数学综合实践活动的设计原则主要包含四个方面，一是在设计教学活动时教师需要考虑到学生的年龄特征，符合小学生的认知水平，这样才能使学生理解活动的内容，并激发其兴趣；第二是教学活动的目标要与课改要求相符，新课改注重培养学生的综合能力，要以学生为本，关注每名学生的发展，着重培养学生的实践应用能力和创造能力；第三是活动的目的在于促进学生综合实践能力的提高，即教学活动需要以实践为主，学生能够通过活动来提高能力；第四是不能使综合实践活动流于形式，虽然在很多学校都火热开展了综合实践活动，但是成效并不大，很多只是迫于教学改革的压力而实施的.

2. 综合实践活动开展策略

2.1 增强学生思想上的认识

首先要让学生从思想上认识到综合实践活动的意义，虽然在现阶段教学改革下已经对综合实践活动更加重视，但在实际教学中，很多教师还是将其作为辅助性的教学方式，认为其可有可无；或者是一些教师认为实践活动只是学生课外自己的活动，与教学无关，教师也不会介入. 在这样的情况下，学生对综合实践活动的参与意识就无法提高，而且对小学数学高年级的学习来说，数学知识较多，在实践中的应用也较为广泛，而学生在实践活动中对数学知识的理解不够，就会阻碍学生后期的数学学习. 因此，开展综合实践活动，不仅需要学生的参与，还需要教师的介入，将抽象的数学知识结合生活实际来开展教学，帮助学生解答实际问题，从而提高学生的数学应用能力，促进学生的积极参与. 比如在五年级上册学习到关于统计的知识，就需要学生进行大量的统计工作，并且学会将几个相同类型的统计数据合并成一个表格. 在进行统计教学时，教师就可为学生布置一些需要在课外进行的调查统计活动，让学生在生活中进行数学的学习，以锻炼学生的数学应用能力，同时还能了解到数学知识在生活中的用处，激发学生学习数学的热情.

2.2 挖掘数学教材中的资源

数学教材中包含着丰富的数学知识，其中蕴藏的数学道理需要学生进行分析和探索，掌握科学的数学思想和方法. 教师要深入挖掘教材中的资源，引导学生掌握书本中的理论知识和方法，对于课后练习和课外拓展方面的内容要合理选择，组织学生开展实践活动. 比如在五年级下册学习到“圆”的概念，根据教材中的课外实践内容，组织学生以小组为形式在校园中探索圆形的物体，看哪个小组收集的圆形更多；在篮球场或足球场中画有很多的圆形和半圆形，让学生自己动脑利用身边的工具对其周长进行测量；给每组学生发一条一样长的绳子，让其用绳子分别围成圆形、正方形和长方形，让学生动手测量，最后进行小组总结.

2.3 鼓励学生拓展视野范围

数学知识与我们的生活息息相关，在生活中随处可见关于数学的现象. 教师在组织学生开展实践活动时，应根据学生的实际能力适当扩大实践范围，鼓励学生走出课堂、走出家庭，扩大活动区域，拓展视野. 室外空间不仅是学生放松娱乐的地方，还蕴藏着许多需要学生去探索的知识. 比如在六年级关于比例的统计学习中，教师就可让学生开展“校园设计”或者“住宅设计”的综合实践活动，让学生根据一定的比例设计出校园或者住宅的平面图，并运用生活中常见的几何图形来进行设计，培养学生的创造力和想象力.

2.4 利用信息技术收集信息

在信息技术的发展下，越来越多的小学生接触到电脑，电脑对于心理发育还不成熟的小学生而言充满了诱惑. 教师要善于利用多媒体来设计综合实践活动，让学生在玩中学习，运用数学信息进行游戏的设计，让学生在玩游戏中寻找到数学信息. 比如需要解答一道数学题之后才能进入到第二关，不断地增加数学知识的难度，让电脑成为学生学习数学的工具，通過信息技术增加综合实践活动的趣味性，并扩展和延伸数学知识.

3. 结 语

小学数学综合实践活动整合了学习资源，有利于激发学生的学习兴趣，使学生学习数学的主动性得以提高，帮助学生拓展思维，促进学生的全方面发展. 因此，教师需要根据学生的年龄特点，以教材为根本进行精心设计，确保小学数学综合实践活动的有效开展.

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