朱红霞

“凡事预则立，不预则废”。为了课堂的高效、精彩，教师往往绞尽脑汁，千方百计地把教学预案设计得很“完美”，不给学生留下任何出错的空间。但即使这样，依然挡不住“意外”的频频袭击，这不，今天我又碰上了：

今天市教研员罗老师和区教研员宋老师一起来教学视导——听课，我上的是二年级品德与生活的《我的好习惯》这一课。当然，和很多老师一样，课前我进行了精心的准备，自认为设计完美，且教案也早已熟记于心，我自信地走进课堂，开始了我的教学。一切是那么的井然有序，抽空瞅瞅两位领导，也是频频点头，看来也甚是满意呀，就在我暗自高兴的时候，“意外”降临了：

在开展第二个活动“夸夸我的好习惯，了解好习惯的重要性”时，按照教学设计应该是孩子们先说说自己有哪些好习惯，然后教师随即开始现场检验，看孩子们有没有养成整理书包的好习惯，并请小组长进行检查，检查完毕后小组推荐一名书包整理得好的同学，请他们说说自己的经验。

就在各小组忙着一一汇报时，陈同学竟然自己站起来，大声地说：“老师，我的书包整理得也很好，为什么不选我？”

听着她的质问，我的心咯噔了一下：怎么也不看看还有人听课呢。果然，两位老师正等着我的反应呢。这么大声的质问，就算我想假装没听见也不行呀。转念一想：何不请她来说说自己是怎么收拾书包的，请同学们来判断她是否养成了整理书包的好习惯呢？这样，既可以引出整理书包的经验交流，又可以在实践中验证一下孩子们是否真的明白好习惯的重要性。……