朱兰萍

教材是知识的载体，是我们教学的重要依据。备课，首先备的是什么？就是我们的教材。准确理解教材，把握教材的编写意图，充分挖掘、用好教材提供的教学资源，是培养学生综合素养的立足之本，是提高课堂教学有效性的前提和基点，也是教师专业发展的必由之路。由此可见，走进教材、解读教材，是我们每位教师踏出“教”这一步之前的必经之路。然而，在实际教学中，我们却发现，不少教师备课、备教材、备学生，却很少静下心来，捧起我们的教材，细细研读，慢慢品味。就这一点而言，很多教师还不如那些收到新课本的学生，如获珍宝地将教材捧在手中，爱不释手地仔细阅读，一页接着一页，坐在他们身边，都能听到沙沙的翻书声。针对这样的教学现状，特技教师沈重予就是这样说的，“教材是执行课程标准与体现课改精神的载体，也是众多教育专家和一线教师智慧的结晶，粗线条的阅读肯定是不行的。仅仅看了表面内容就不假思索、大刀阔斧地变更教材，不是一个智者的教育行为”。那么，在实际教学过程中，我们要如何有效地走进教材，科学地解读教材呢？在如下的探究中，我以译林版牛津英语四年级下册第六单元为例，从纵观全局、直击单元、目标定位三条小线路，谈谈自己在走进教材，向教材更深处漫溯这条探究之旅上的几点体味。

一、纵观全局。宏观看教材

当我们获得一本新书时，你会如何阅读？显然，"How to read a book？”成为开启阅读之旅要解决的首要问题。……