蔡晶

摘 要：在当前高中地理教学中，仍存有教学成效低下的现象。究其原因，与学生学习兴趣不高、教学信息不丰、教学模式单一等有直接联系。因此，演示教学应运而生。

关键词：演示教学；地图；教具；实验演示；多媒体

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）13-070-1

一、地图——地理学具中的主打阵营，丰富课堂教学信息

地理学科离不开地图，地图不仅是地理科学研究的重要手段和表达方式，同时也是地理教学的一种极为重要的手段和方法。地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”。中学地理课本中的插图、地理图片是课本内容的重要组成部分。一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合的目的，教学形象直观。还有助于学生对地理知识的理解，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。

教师在平时的课堂教学中，就得特别注重培养学生地图意识，加强读图、析图和亲自动手绘制地图能力的培养。例如，学习非洲的萨瓦纳气候时，学生对热带草原缺乏感性认识，难以区分干、湿两季的特点。可以用“热带草原景观图”指导学生观察两季的自然景色：湿季时，草高茂盛，稀树青翠；干季时，草类凋零，树木落叶，动物迁徙，草原一片枯黄荒凉的景色。通过观察挂图，再联系气压带、风带随太阳直射点的移动规律，让学生认识到在赤道低气压带和信风带控制下，湿季受赤道低气压带控制，降水丰沛；……