祝瑜

摘 要：近年来，随着临床医学专业教育工作的进步和发展以及国家对这方面教育投资的增加，内科教学在取得新的进展的同时，也逐渐显露出一些新的问题。一些老旧的教学模式和教学方法现已无法满足当前临床医学专业学生的学习需求，更无法有效培养学生的临床能力。只有加快教学改革，找到新的有效措施，才能够提高教学效率。本文主要探讨了如何在内科教学中培养学生的临床能力，希望对我国的内科教学工作有所助益。

关键词：临床医学；内科教学；临床能力；实践

对于临床医学专业的学生来说，临床能力是第一位的，只有拥有了较强的临床能力，才能够在未来成为一名合格的医生。因为临床能力所体现出的是一名医生的临床基础理論知识、技能及其职业素质。因此，在内科教学中，也必须要将培养学生的临床能力放在首位。但由于内科教学内容较为繁琐、抽象，学生理解起来较为困难，所以若想在内科教学中有效培养学生的临床能力是十分不易的。以下笔者就结合实际教学工作经验来谈谈如何在内科教学中培养学生的临床能力，仅作抛砖引玉之用。

一、将教学内容与执业医师资格考试以及临床实践相结合

临床医学专业的学生之所以会选择这门专业，大多是抱有毕业后从事医疗卫生保健行业之心的，而若想从事这类行业，成为一名正式的医生，必须要先通过国家的执业医师资格考试。对此，内科教师可以在教学中将教学内容与执业医师资格考试以及临床实践相结合，并对内科教学过程中遇到的教学问题、执业医师资格考试问题以及临床能力培养问题等进行细致分析，大力推进教学改革进程，强化三者之间的融合，以促使三项教学目标的共同实现。

二、进一步建设和完善临床见习及实习基地

理论教学与实践教学都是内科教学的重要教学内容，二者缺一不可，所以应当将它们放在同等重要的地位，给予同样的重视。但现实中却往往是更加重视理论教学，而在一定程度上忽视了实践教学，这不乏与临床见习及实习基地的缺乏和不完善有关。

因此，若想在内科教学中有效培养学生的临床能力，还需要进一步建设和完善临床见习及实习基地，然后通过组织学生到基地中进行见习和实习来实现对其临床能力的培养。

具体来说，首先学校应当明确对学生的见习及实习目标，临床医学专业是为国家培养高素质医学人才所创设的，而临床见习及实习是内科教育课堂教学的补充与延伸，是培养学生临床能力的关键。

其次学校要加强与医疗卫生机构及政府相关部门的合作，完善对临床见习及实习基地的建设，给学生创造一个良好的见习及实习平台，以确保临床见习及实习工作的良好开展。再者要进行规范化管理，提升临床带教老师的水平，并强学术研讨与科研工作，促进理论教学与临床实践的融合。

三、积极开展临床小讲课及疑难病例讨论

在内科教学中，坚持定期进行临床实例探讨是一道必要的程序。尤其是针对一些内科疑难病症的讲解，应当要充分结合医院的临床实例，从而既强化学生的理论知识，同时又传授给学生真实的操作技能。

其次要定期组织学生到医院内进行内科查房，以使学生深入了解临床中的疑难病例，掌握国内外医学发展的最新动态。临床小讲课及疑难病例讨论可以说是内科课堂教学的有力补充，是培养学生临床能力的有效措施。

四、加强师资队伍建设

只拥有了良好的教学模式和有效的教学方法，没有优秀的教师来进行实施，也是没有用的，所以学校还要加强内科专业师资队伍建设，通过一众优秀的教师来作为传播科学教学手段的媒介，实现对学生临床能力的培养。一名优秀的内科专业教师应当要懂得在教学中以学生为主体，将培养学生的综合素质与临床能力放在首位，注重激发学生的主观能动性，并积极与学生之间进行交流互动。

其次教师要不断提升个人知识水平继和教学能力，在实践中不断改进教学措施，创新教学方法，积极参与科研工作，以提高自身的綜合素质。另外学校也要给教师创造良好的工作环境，提高教师的薪酬福利，并给教师提供更多的学习和深造机会，尽全力打造一支优秀的内科教学师资队伍，以满足学生的需求。

五、积极改善教学条件及环境

教学条件及教学环境是科学教学的物质保障，因此其必须要得到重视。作为学校，必须要积极给师生们创造良好的教学条件，营造一个良好的教学环境，从而促进内科教学工作的顺利开展。这就需要加大资金投入，大力引起先进的教学设备，例如建立完善的现代化实验室、多媒体教室、内科模拟病房等。

六、结语

综上所述，临床医学专业的教学关系着国家医药卫生人才的培育，而内科教学又是临床医学专业中的重要教学内容，其不但知识内容繁琐，并且对学生的临床能力也要求较高。

为了更好地在内科教学中实现对学生临床能力的培养，学校和教师都应当加强对这方面的重视。具体来说，学校要加强临床见习及实习基地的建设，并为师生创造良好的教学条件及环境；教师则要积极进行教学改革，不断提升个人素质。只有通过各方的共同努力，才能够促进教学目标的实现。

参考文献：

[1] 张翅.浅谈如何在内科教学中培养学生的临床能力[J].决策探索（下半月），2016，10：63.

[2] 余发明，张廷欣.在内科理论教学中如何培养学生临床思维能力[J].中医药管理杂志，2007，06：425-426.

[3] 游戏.在内科教学中培养学生临床能力[J].卫生职业教育，2009，09：56-57.

[4] 周小强，赵小玲，黄联继，郭树清，陈岗梅.典型病例教学在普通专科内科教学的应用[J].中国实用医药，2012，24：260-262.